感恩教育

感恩教育1

有些孩子得到愈多，卻要更多，還一副理所當然的態度。如何教孩子表達謝意，甚而對別人付出？“我爲什麼要說‘謝謝’!”“媽，我同學都穿Nike的球鞋，爲什麼你不買給我?”“爸媽對我不好，我要離家出走!”

這些桀驁不馴、理不直卻氣很盛的話語，常出自現代孩子的口中。當孩子說出這些話，父母先別生氣，可能需先自省：我教過孩子感謝別人嗎？信誼基金會知識長譚合令說，“感恩的心”並不是與生俱來的，需要父母長時間培養、教育，如果小時候沒有人教孩子學習感恩，他們會很自然地認爲“別人對我好是應該的。”當然也不知道感謝別人的善意和幫助。其實人長大後多半在重複、強化童年期的行爲，很多父母“突然”發現小孩長大後變得行爲乖張、態度惡劣，其實多半在兒童期就已種下了種籽，當時若沒有適當糾正，孩子愈大愈難教難改。“品德要從小培養，大一點再學才藝也不遲。”

感恩的孩子人緣好：孩子不知感恩惜福，往往也導致親子關係緊張。孩子認爲父母的付出理所當然，父母卻覺得豈有此理。孩子愈大，衝突也愈大。教孩子感恩，也能幫助他擁有快樂的人生，一生受益。研究發現，最快樂的孩子不是擁有最好物質生活的孩子，而是心存感謝的孩子，他們不會嫉妒、自私、粗魯無禮，容易和別的小朋友相處，人際關係也比較好。長遠來說，感恩的孩子未來會是知道回饋社會、造福人羣的公民，整個社會都受益。

幫你培養孩子感謝的態度：

以身作則：在生活中常讓孩子看到他人互相表示謝意，是最自然、有效的教育方式。一句「謝謝」就是爲孩子撒下感恩的種籽。例如：去親友家做客時，離開時向主人致謝、買東西時向店員致謝、夫妻間互相說「謝謝」，孩子幫了忙，也向他表示感謝，例如「謝謝你幫媽媽拿東西。」

不要給予孩子太好的物質生活：給孩子基本的物質享受就好，適時向他們說「不」，別當孩子的提款機、印鈔機。父母適度讓孩子參與家庭危機。例如現在經濟不景氣，父母收入減少，可以告訴孩子「爸媽賺的錢少，我們能不能少買玩具？零用錢能不能節省一點？」這樣做並不是要剝奪孩子的幸福童年，而是幫助他發現：自己享受的生活不是憑空得來的，要靠努力才能維持。無形中也培養孩子面對、解決困難的能力。

鼓勵該子表達謝意：當孩子收到禮物，提醒孩子說「謝謝」也可以寫張謝卡，或有機會買禮物回送。提醒孩子在父母、祖父母生日時表達情意。你可以說:「再過幾天就是媽媽的生日，我們一起寫一張卡片，給她一個驚喜，好不好？

幫助孩子想象他人的感受：我曾在班上教小朋友「學習感謝」。對學齡前幼兒來說，「感恩」這兩個字是很抽象的觀念和詞彙，不如問他們：「你想跟誰說謝謝?」小朋友多半會說:「爸媽、老師」再提示他們生活裏的經驗，由近及遠地想，他們會想到「謝謝老闆開店賣東西、謝謝司機載我、謝謝消防隊滅火、謝謝警察抓壞人」等等。此外，陪孩子看書、說故事，也可以讓他們受到潛移默化的影響。例如當孩子收到爺爺送的禮物，你可以提醒他寫張謝卡，並問他：「如果你是爺爺，你看到這張卡片時有什麼感覺？」這可以幫助孩子瞭解「感謝」能帶給別人愉悅的感覺。

有機會帶孩子一起去當義工、探訪生病或獨居的親友、把不需要的書或玩具送給別人。這些親身接觸不幸的經驗，可以幫助孩子學習感激擁有的事物，並體會感謝的力量。

感恩教育2

感恩，是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，當以涌泉相報”是我們世世代代信奉的格言、祖祖輩輩傳承的教誨。古代思想家也提出，人要“報本返始”、“知恩圖報”，知道自己的根源，並有所感恩和報答。感恩教育，就是運用一定的教育手段或方法，創造教育氛圍和實踐機會，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品質教育。我們主要從以下幾方面對學生進行了感恩教育。

一、感恩教育的主要內容

1.感恩祖國和社會

當今中外教育界都對感恩教育十分重視，透過學校的德育教育，在生活中，大多數學生們也知道應透過努力學習文化知識來回報父母。然而，這也正暴露出傳統的感恩教育在內容中存在的缺憾，即將感恩教育的內容侷限於對父母的孝敬，而忽略對集體、對國家的感恩，在教育導向上，容易讓學生以爲要感恩，就只有透過提高學習成績這條路，忽視了更爲重要的責任感與理想信念。

感恩祖國和社會是每個公民的神聖使命，傳統感恩精神應該得到豐富與昇華，在對青少年的感恩教育中，感恩的對象應由注重親情，進一步到關注友情，並上升爲對祖國的熱愛。讓青少年懂得，感恩不只是對父母；回報不是隻能透過學習。祖國不但爲個人的生存和發展提供自然環境和社會環境，還賦予了我們人之爲人的文化生命，因此，每個公民都有責任、有義務回報祖國的培養之恩，應當對國家樹立起責任意識，學會用正確的人生觀、價值觀、世界觀武裝自己，成爲社會主義的合格公民。

2.感恩父母和長輩

我們教育孩子要對自己的父母、長輩感恩。因爲他們不僅賜予孩子生命，更把孩子養育成人，掙錢供孩子讀書，非常不容易。因此，在日常生活、學習中，我們不僅要教育孩子樹立正確的人生觀、價值觀，更應該幫助學生懂得感恩。孩子要對父母感恩，就不應該貪得無厭地索求他們的付出。感恩父母、長輩是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎麼可能愛同學、愛社會。透過感激父母、長輩教育，讓學生體悟來自父母無私的愛，知道父母培養他們背後的艱辛；引導學生樹立責任意識，自立意識，克服奢侈、攀比、享樂等毛病；懂得愛父母，孝敬長輩，感激他們。

開展孝敬父母、長輩教育的意義在於：首先，有利於解決目前家庭倫理道德中存在的缺陷問題。可以有效地解決中國進入老齡社會面臨的嚴重社會問題。因爲家庭養老在國家社會保障水平低的條件下，仍是絕大多數人依靠的重要形式，特別是在農村。其次，有利於社會主義精神文明建設。家庭是社會最基本的細胞，只有家庭穩定才能社會安定，而孝道在維繫、穩定家庭具有任何其他道德不可替代的作用。提倡孝的明顯優點：一是範圍小，限於家庭，十分具體；二是孝的對象是雙親，與每個人的關係密切；三是鄰里友好、親戚同事之間，易於彼此輿論監督，道德評價，非常直接。第三，有利於社會秩序的穩定。一個人對父母不能盡孝，不可能處理好和兄弟、親友、師長、同事、集體和國家的關係。如果一個人孝敬父母，一般情況下在社會上是遵紀守法，與人和睦相處的，能夠自覺控制自己的行爲。他們不願意因自己的不負責任累及父母、家庭。這樣的人多了，整個民族的文明素質也就提高了，他們就能爲實現中華民族偉大復興的中國夢而做出應有的貢獻。

3.感恩老師和同學

（1）要對自己的老師感恩。“師者，傳道授業解惑也。”老師不僅賜予了學生知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。從每個牙牙學語的小孩到漸漸懂事的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從太古的結繩記事到今天高科技來臨，老師的作用時刻貫穿於人類文明發展的整個過程。正像人們所共識的：社會的發展靠教育，教育的發展靠教師。在成長的`道路上，師恩難忘。

（2）要對自己的同學感恩。因爲同學不僅在每一個人的人生旅途中陪伴着自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓勵、相互支援、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實，大家在童年的時光裏給了彼此美好的記憶，從中感受到了溫暖的情誼，獲得了無窮而珍貴的童年時期的快樂。

二、感恩教育的主要措施

1.加強領導。學校少先隊大隊部成立感恩教育活動領導小組，由校長任組長，分管德育的校級領導、政教主任任副組長，少先隊大隊輔導員、各中隊輔導員爲組內成員。組長和副組長參與各項活動的策劃、組織、督辦等，使活動得以如期開展。

2.落實感恩教育內容，強化教育責任。各項活動定期小結，一學年進行總結評價。

3.加強各學科的感恩教育，並貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。

4.積極開展主題教育活動。充分利用重要事件和重要人物紀念日，開展主題班會、隊會；透過現場會、晨會、課堂教學、課外活動等多種途徑，開展活動。

5.積極開展社會實踐活動。組織學生參觀愛國主義教育基地，參觀農村改革開放新面貌等。

6.加強校園文化建設。堅持升降國旗制度，舉行每週一國旗下專題講話，唱好國歌、校歌。學校結合實際，充分利用校園廣播、櫥窗、板報、走廊和藝術牆等宣傳陣地，張貼領袖和中華民族傑出人物畫像、學生以感恩爲主題而作的美術、書法作品等，營造濃厚的校園氛圍。

三、感恩活動具體安排

二月份：

1.召開學校負責人會議，學習市、縣教育主管部門相關檔案精神和制定學校感恩活動方案，成立活動領導小組。

2.利用國旗下的講話做開展“學雷鋒，做有道德的人”、“復興中華，從我做起”愛國主義讀書活動動員會。

三月份

1.各中隊根據學校方案，制定中隊活動方案，開班主任會和少先隊大隊委會，落實感恩教育活動內容和形式。

2.以班級爲單位，出好一次“向雷鋒叔叔學習”主題板報。並以學習雷鋒活動爲契機，開展學習雷鋒精神的實踐活動，用實際行動爲社會做一兩件好事。

3.組織學生觀看愛國主義影視片。

4.組織學生評選“蓬溪縣首屆美德少年”（20xx年）。

四月份：

1.以我國傳統節日“清明節”爲契機，各中隊組織開展以“感恩親人，帶着感激上路”爲主題的主題活動，尋親訪友，祭奠祖宗。

2.3-6年級舉辦一次寫《給父母的一封信》，向父母彙報自己的生活、學習情況，評選出優秀者予以表彰，並在宣傳欄中展覽。

五月份：

1.在高年級組織以 “感恩老師”爲主題的演講活動，低年級組織寫感恩日記。

2.開展“光盤”活動，提倡節約之風，杜絕浪費、攀比現象。

六月份：

1.以慶“六？一”活動爲契機，開展愛國主義歌詠比賽。

2.召開以“同學如手足、牽手同學”爲內容的主題班會。

七八月份：

1.各項活動總結，整理歸檔資料、圖片。

2.暑假安排學生感恩教育社會實踐活動。利用家庭、社會的各種教育資源，讓學生懂得感恩。

九、十月份：

1.認真開展全國“弘揚和培育民族精神月”主題教育活動。結合新學年開學，搞好新生入學教育，慶祝教師節和迎接國慶等活動。

2.以校爲單位，開展一次“祖國在騰飛，家鄉在鉅變”的圖片展活動。

3.開展“留守兒童的中秋節”主題隊會。

十一、十二月份：

1.以班爲單位，開展“二十四孝故事會”。

2.舉辦“彭城感恩教育”現場會。

四、結束語

幾年來，我校透過實施感恩教育活動，使我們感受到德育教育的改革大有可爲。面對有較多缺失的德育教育，適時、適度的專項教育活動，除了能提高學生道德素養外，對促進學生的心理健康、提高學生的人文修養也具有潛移默化的作用，有利於培養學生的健全人格。

感恩教育3

今天早上7：45的時候，我守在電視機旁看了一個叫《感恩教育》的節目，裏面的主講人叫于丹，她是我國著名文化學者，北京師範大學教授、博士生導師。

她講了3個故事和幾個道理，讓我記憶最深刻的是一個故事：一個小孩他每天都來到一棵樹旁摘果子吃、摘樹葉玩，但大樹一點也不生氣，而且每天都盼着他來。小孩長成少年時，很久沒有到大樹這來了，這天他悶悶不樂地走向大樹，大樹問他：“你爲什麼悶悶不樂？”他說：“別人都去上學了，而且有很多玩具，我就沒有。”大樹說：“你把我的果子摘下來賣掉就有錢去讀書和買玩具了。”結果那個小孩每年秋天只來摘果子一次。少年慢慢步入了青年，這天他又悶悶不樂地走向大樹，大樹就問他：“你不是讀完書了嗎？爲什麼還是悶悶不樂？”孩子說：“別人都有了房子、娶了妻子，而我卻什麼都沒有。”大樹又說：“你看，我有那麼多樹枝，夠你建房子了。”孩子高高興興地把樹枝砍了，建了一座房子，還娶了妻子。過了一些年，孩子到了中年又悶悶不樂地走向樹幹，大樹又問他：“你有了房子還娶了妻子，爲什麼還是悶悶不樂？”孩子說：“別人都出去旅行見世面了，我卻還在這個地方。”樹幹又說：“你把我的樹幹砍了做成一個獨木舟。”孩子就把樹幹做成了獨木舟，漂洋過海去遊歷了。過了幾十年，孩子變成了一位白髮蒼蒼的老人，他走到樹根前。樹根說：“你爲什麼還來，我只剩下樹根了，沒有辦法再幫你了。”孩子說：“我只是想陪你一起曬曬太陽。”

故事中的孩子要什麼，大樹都會想辦法滿足他，而孩子到了白髮蒼蒼才明白，他擁有的一切都是大樹身上得到的，大樹放棄了自己的一切來幫他完成心願。我們的父母又何嘗不是這樣，他們賜予了我們生命，又犧牲了很多來養育我們，培養我們成才。可是我們卻認爲這一切是理所當然，甚至有時爸爸媽媽沒有做好，還對他們發脾氣。聽了于丹老師的講課讓我羞愧難當，想到平時很多不好的行爲，讓父母傷心難過。從今以後我要多爲父母着想，做個孝順的好孩子。

感恩教育4

“感恩的心感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開落，我一樣會珍惜”一聲聲的歌曲，牽動了我的心絃，使我也不由自主的唱了起來。一個陽光明媚的上午，我校安排了一個《感恩教育》講座，是著名的關燕老師演講的。她的話語，是那麼的剛勁有力，使在場的所有人都流下了感動的眼淚。

關燕老師舉了好幾個父母爲我們付出的例子，其中，令我最感動的是：有一位母親，她女兒的臉受了傷，醫生說要用面板來補上它，母親一聽，毫不猶豫的對醫生說：“醫生，我願意用自己的面板來補上女兒的面板”說完，她留下了眼淚，接着，又對醫生說：“醫生，我求求你，救救我的女兒吧！什麼我都能爲你幹，我願意爲你做牛做馬，只要你能救我的女兒！”聽了這個故事，雖然只是一個兩三分鐘的故事，但是，它觸碰到了我的心靈，使我淚流滿面。

你們，掐掐自己的大腿，肯定也會感到疼，更何況這位母親，是用刀——來把大腿上的肉，一塊又一塊的切下來。

爸媽，等你們老了以後，不會做的事情，我一定會細心的，耐心的教會你們，因爲，曾經，你們也教的我很辛苦。

是啊，父母爲我們付出了這麼多，他們並沒有要求我們要還給他們些什麼，他們是那麼的無私，那麼的偉大！他們，能用自己的生命來保護我們，在危險時刻，他們對我們不離不棄，而我們呢，我們給了他們些什麼？罵他的一句話嗎？跟她頂嘴嗎？惹他生氣嗎？這些，難道就是我們作爲子女回報他的嗎？

我承認，我曾經也做過這些事情，而且，我也沒跟他們道歉，因爲，我沒有這鼓勇氣，但是，我知道自己錯了。

父親是船，母親是帆，載着小小的我，乘風破浪，一切的危險，都有他們承當，使我有一個安全的環境，健康的身體。

我仰望藍天，真想大聲說一聲：“爸媽，我永遠愛你！這輩子愛，下輩子也會愛！”

感恩，不僅要感恩父母，還要感恩讓我們在知識的海洋裏遨遊的——老師！老師，是默默無聞的，我們並給她們什麼，政府只是給他們一些工資，可他們，卻盡心盡力的爲我們服務。老師，經常站在講臺上，穿梭在課桌間，爲我們鋪好了人生的道路，只是看我們走不走那條路。

當我們在週末開心的玩耍時，老師，卻在給我們批改着一本又一本的作業；當我們進入夢鄉時，老師，卻在備課；當我們學不會知識時，老師卻絞盡腦汁的想辦法教會我們，老師，一個多麼偉大的指導師啊！

我們上課有時在講話，但是，你們知道嗎？這一節課，老師花了多少分鐘去準備這一節課，去準備這一節40分鐘的課呢？所以，我們要尊重老師，尊重他的每一節課。

關燕老師讓我們去擁抱老師時，我很感謝她，感謝她給我的這個機會。跟老師擁抱，雖然只是那麼短短的幾秒，但是，我們的擁抱很溫暖，很溫馨，真想那幾秒，能永遠的停下來……

我再一次仰望藍天，天還是那麼的藍，真想再大聲說一聲；“老師，您辛苦了！我愛你，我永遠不會忘記你！”

我還要感恩同學，是他們，給了我友誼，給了我朋友，給了我幫助；我還要感恩傷害過我的人，是他們讓我變得堅強，勇敢，我還要感恩的人很多很多……猶如天上的星星，沙地上的沙子，數也數不清，數也數不完。

今天，我終於長大了，學會感恩了……這也多虧了關燕老師的講座。

每個人都心懷感恩，那世界會變得更美好，變得更燦爛！從現在開始，讓世界的每個角落充滿感恩吧！願感恩之神捆住我們，永駐人間！

感恩教育5

“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，

報得三春暉”，這是祖先爲我們留下的教誨。人要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人。真正有修養的人，懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得爲別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。懷着一顆感恩的心看世界，你纔會真正幸福。

爲深化學校德育工作，加強傳統美德教育，突出德育特色，我校在11月份，開展了以“感恩、關愛、責任”爲主題的感恩教育活動。現總結如下：在活動月中，各學校認真開展了以下活動：舉行了以感恩、關愛、責任爲主題的升旗儀式;以班級爲單位，召開了以感恩、關愛、責任爲主題的班會;學唱了配以手語的歌曲《感恩的心》;學校組織學生開展了以感恩、關愛、責任爲主題的徵文比賽;以班級爲單位，製作一期以感恩、關愛、責任爲主題的宣傳板報;學生幫助父母做一次家務;學生給父母寫一封信;組織學生在附近村屯進行了一次公益勞動。

在實踐活動中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行爲更長久呢?他律的行爲轉化爲自律的行爲必須經過行爲主體的反覆實踐和反覆思考，所以要求各班舉行徵文比賽，給家長的一封信、並將比賽中涌現的好文章推薦參加學校的徵文大賽。無論是班級層面還是學校層面，語文老師個個投入，爲本次大賽擷選出優秀文章。共選出優秀徵文28篇、優秀信件20篇。四個優秀班會班級、四個感恩教育活動優秀組織獎。更爲重要的是，語文教師在班級層面的徵文輔導中，深化、引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量，爲感恩教育活動畫上了一個圓滿的句號。

我們學校對此次活動高度重視，學校把感恩教育的內容和要求體現在日常教學中，納入思想品德課、歷史課教學範疇。透過課堂教學對學生進行識恩、知恩、感恩、報恩的人文教育。加大了宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍。學校透過校園廣播、宣傳欄等多種形式將感恩教育宣傳到每位教師和學生。學校政教處爲促進活動的開展，透過開展感恩教育系列活動，使學生懂得了自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛，學會了識恩、知恩、感恩、報恩。同時，把感恩之情化爲強烈的社會責任感，並付之與服務社會的實際行動，培養學生關心他人、服務社會、忠於祖國的高尚品質。

感恩教育6

一顆感恩的心，落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫着那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。如果黑板是浩淼的大海，那麼老師是海上的水手，教鞭就是您們的槳，划動那隻般泊在港口的船隻，您們的手勢生動優美，如一隻振翅翱翔的雄鷹，在遼闊的天宇邊劃成一條漂亮的弧線，遙迢的天邊飄來一片雲，猶如您晶瑩剔透的心，一派高遠翱翔的雄鷹，您隨便的驚鴻一瞥，執掌起滿天晚霞。

老師，您像蠟燭一般，燃燒自己，照亮他人；您像和煦的春雨，灌溉着大地，讓我們吮吸着細雨成長。您爲我們花費了多少時間，多少精力，令我們難以回報。但請相信，您的付出值得，我們必定不會辜負您的期望，成爲對社會有貢獻的人才……

您無私地站着，站成一棵蒲公英，讓知識的花絮大大方方地飄散四方，陽光下的世界才因此而變得繽紛和燦爛；您正直地站着，站成一棵雪松樹，讓挺拔地身軀不偏不倚的接吻藍天，風雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高貴地站着，站成一棵風景樹，讓靈魂的枝葉嘩啦啦的拍響節奏，成長中的幼苗纔會因此而找準韻律和參照。

感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨……

感謝您，老師……

感恩教育7

“滴水之恩，當涌泉相報。”媽媽總是給我和姐姐講這句話的道理，在困難的時候即使受人一點小小的恩惠以後也應當加倍（在行動上）報答。感恩是一種美德，懂得感恩，就是擁有了一種美德。

我是一個來自單親家庭的孩子。在我讀小學二年級的時候，爸爸的公司由於經營不善倒閉破產，他和媽媽解除了本身就岌岌可危的婚姻關係，離開我們遠走他鄉。媽媽帶着我和姐姐回了外婆家，借住在小鎮上舅舅的家裏，我和姐姐也在這裏開始了小學到初中的求學生涯。

學校的老師知道了我們的情況，對我們格外關心，學校有什麼愛心活動，老師都會給我們爭取到免費的課外讀物和學習用品。有時候，他們也會自己掏錢給我們買來學習資料和零食……在這個有愛的的大家庭裏，我們無憂無慮的生活着，享受着來自學校的關愛和老師諄諄教誨；沐浴在同學之間的友誼裏開心快樂的學習着，像陽光下的小草一樣，有韌勁兒的蓬勃生長。在這個有愛的世界裏，我們得到了很多人的幫助，感恩的心，感謝有你，感謝陪伴，讓我有勇氣做我自己。

感恩教育對現在的我們尤爲重要，感恩是一種美好的感情，它使世界都變得和諧。本學期政府又一次資助了貧困學生，雖然我不是被資助的對象，但是我也爲政府有這樣的資助而感到高興。有學可上，有書可讀，就是我們這些家庭貧困孩子的福音，在老師的幫助下，我想下一次的資助就會有我的名字了。我們一定要好好學習，將來用自己學到的知識勝任自己的工作崗位，成爲祖國的棟樑之才。

感恩老師對我們無微不至的關愛和教導，精神上的鼓勵，物質上的獎勵！也感恩所有關心我們的親人朋友，謝謝，一路有你們的陪伴！我們會努力學習，將來做一個對社會有用的人，即使結果不盡人意，至少無愧我心。

知遇之恩，銘刻於心！假如每個人在需要幫助的時候都得到幫助，假如每一個得到過幫助的人都記得感恩，假如人與人之間這付出與回報的鏈條永不間斷，那時，人間便處處充滿溫情，而人生則時時都會相遇奇蹟！有一首歌叫做《愛的奉獻》，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

感恩教育8

尊敬的金英老師、各位來賓、各位家長朋友和全體師生：

大家好！

首先，我代表調兵山市第八中學全體師生對金英老師極爲精彩、充滿激情的演講表示衷心的感謝！對在百忙中光臨我校活動現場的家長朋友們表示真摯的謝意！

金老師從熱愛祖國、感恩父母、尊重老師、自立自強幾個方面給在座的600多師生及家長闡述了愛的真諦，演講高潮迭起，語言生動幽默，事例生動感人，見解發人深省，使大家進一步認識到了只有懂得感恩，才能贏得別人的理解和包容；只有懂得感恩，才能贏得別人的關心和支援；只有懂得感恩，才能贏得別人的尊重和愛護。感恩是一種人間的真情、是一種處世的真理、是一種健康的心態、是一種做人的良知、是一種向上的動力。可以說，“感恩”就是“愛”，就是一種精神。泰戈爾說過：“學生受教育的環境，應當是在一個以人的愛爲指導精神的天地裏。”所以說，我們對學生進行教育時，培養智力和能力固然重要，但更重要的是幫助他們樹立起愛國愛家的精神，樹立起自愛博愛的精神，樹立起奮發圖強的精神！我相信透過今天的演講，每一位同學都會產生共鳴，翻然醒悟，有所改進，茁壯成長。這次觸動靈魂的演講，將是你們受益終生的一筆寶貴的精神財富！

尊敬的各位家長朋友、各位同學，我們致力於創辦讓家長滿意、讓社會讚譽、讓學生喜愛、讓內涵發展、讓素質提升的合格學校。我們認爲就是要讓

“愛”在我校遍地開花，讓互敬互愛、心靈碰撞、情感交流、理解寬容、尊重、

愛護、關心支援成爲校園語言！讓校園成爲同學們放飛青春、打造夢想的天堂！讓校園成爲學生人生成功的起點！

在過去的兩年裏，我校以素質教育爲目標，以教育學生“學會求知、學會生存、學會合作、學會做人、學會探索”爲切入點，全體師生共同努力，學校教風更加嚴謹，學風更加濃厚，和諧理念在師生心中已經牢牢紮根，教學成績明顯提升，我校能取得這一系列的優秀成績，離不開全體師生爲之努力奮鬥所付出的艱辛，更凝聚着在座各位來賓和家長的關心、厚愛和支援，今天金英女士的演講，將推動我校更加健康快速的發展。

在此，我對爲中學的發展做出巨大貢獻的教職員工表示衷心的感謝，對一直支援學校發展的各位家長和社會各界同仁表示崇高的敬意，你們是中學的功臣，你們是學校的棟樑，你們是我們勝利的根本保證！

爲進一步鞏固並擴大今天演講的效果，我真誠的希望各位老師、家長和同學們會後一定要認真反思，身體力行，進一步讓“感恩”之花開遍校園、開遍每一個家庭、開遍正在騰飛的華夏大地！讓我們共同配合，共同創建平安健康文明的和諧校園，共同營造良好的學習氛圍與和諧的家庭環境，共同培育大批的祖國棟樑之才，讓每一個學生都健康、幸福地成長！

現在，讓我們再次以熱烈的掌聲對金英老師表示衷心的感謝!對演講團的全體同志表示衷心的感謝！

最後，敬祝各位來賓、家長、老師、同學們：身體健康、萬事如意！謝謝大家！

感恩教育9

摘要：

小學教育是啓蒙教育，這就決定小學教育中“育人”要比“教書”更爲重要。其中，感恩是我國的傳統美德，也是小學生形成真、善、美性格的必備品質，更是小學德育課程的基本內容，對小學生的性格、道德、品質、個性等都將產生直接的影響。因此，小學班主任必須重視感恩教育，並將感恩這種品質逐步轉化爲小學生的行爲習慣，進而從整體上來提升小學生的品德素養。本文將從課堂教學中滲透感恩、家校合作中踐行感恩、生活實踐中落實感恩三個角度，來分析小學班主任應如何實施家庭教育中的感恩教育。

關鍵詞：小學德育；感恩教育；實施策略

現代小學生身上的獨生子女特性十分突出，他們習慣與心安理得地接受教師、家長、長輩的愛與關懷，卻很少想過回報，不懂感恩。造成這種現象的主要原因是小學生的生活環境變得越來越好，許多家長錯誤地認爲應該要滿足孩子的一切需求，認爲自己的奮鬥價值就是要讓孩子過上好日子，所以開始溺愛、放縱孩子。這種做法會逐漸讓小學生失去感恩之心，且一味滿足小學生的慾望會讓他們不知滿足，進而導致感恩文化的缺失。爲了改變這個問題，重新喚起小學生內心的感恩之情，小學班主任也必須要採取有效的德育策略，讓“感恩”這面旗幟重新在小學家庭教育中飄揚[1]。

一、課堂教學中滲透感恩。

課堂學習活動是最主要的學校活動，小學生在學校中的生活大多數都是在課堂中進行的。因此，重視在課堂上滲透感恩教育，讓小學生明確瞭解爲什麼要進行感恩、該感恩誰、感恩什麼、怎樣感恩，是十分重要的；也是實施感恩教育的基本條件。比如，我們結合各學科教師，充分挖掘教材中與“感恩”父母有關的德育資源，以便讓小學生潛移默化地受到感恩教育；結合《遊子吟》《燭光裏的媽媽》《母親的呼喚》等學科資源，引導小學生主動蒐集他們的學科學習中與感恩父母有關的學習資料，並以此作爲班會主題，引導小學生講述他們與父母之間的動人故事。

在班會活動中，小學生可進行感恩演講，表達自己對如何回報父母、孝敬父母與感恩父母的學習心得。當然，除了專門開展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動之外，也可聯合其他學科教師進行感恩教育，比如：語文教師要利用教材中與歌頌與弘揚父母之情的課文來進行情感教育，突出感恩主旨；小學音樂教師可以歌頌父母之愛、親情之偉大的歌曲來讓小學生用心體會歌曲的內涵等，使小學生時時刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的感恩環境下樹立感恩意識[2]。

二、家校合作中踐行感恩。

家庭教育是針對家庭問題展開的德育教育活動，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長的支援下才能真正落到實處。因此，小學班主任應該重視以有效的家校合作形式，來踐行感恩教育，根據家長的反饋，來確定感恩教育的方向與重點，切實提高感恩教育的實效。在感恩教育中，適時組織召開家長會，向學生家長詢問孩子在家庭中的行爲表現，瞭解感恩計劃的實施效果。

另外，除了家長會之外，也可利用微信、QQ等與學生家長進行溝通，幫助學生家長解決家庭教育問題。曾有一位家長向筆者表述，由於其過於“溺愛”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀便表現出了強烈的物質欲與攀比慾望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長。實際上，這位學生家長所面臨的問題並不是個案，幾乎每個小學生都有自私、虛榮等心理問題。對此，組織有同樣困惑的家長進行溝通，向他們講述“溺愛”的危害，爲他們制訂“學會拒絕孩子要求”的家庭教育計劃，並監督家長實施。同時，老師可抓住這個契機，專門針對學生進行感恩教育，透過大量“回報父母”資料來讓他們學會體恤與感恩[3]。

三、生活實踐中落實感恩。

從本質上說，家庭教育中的感恩教育是小學生的現實生活與成長問題，所以要想落實家庭教育中的感恩教育，小學班主任就應該在生活中予以落實與踐行，使其在實踐中真正懂得識恩、感恩與施恩，進而從整體上優化感恩教育質量。另外，德育教育是對小學生的心靈與精神進行教育與薰陶的課程，所以，重視以生活實踐來組織感恩活動，更易於對小學生的行爲習慣產生影響。爲了讓小學生學會感恩父母，班主任可組織過“職業體驗”活動，讓小學生透過模擬自己父母的職業任務，使其感受到父母工作之不易；並以此作爲控制學生攀比欲與物質欲的切入點，以便讓小學生學會珍惜與尊重。另外，還可邀請家長到校體驗學生生活，讓小學生以“父母”角色來幫助家長，比如給父母做飯、盛飯、飯後收拾餐具等。在實踐活動結束之際，還鼓勵學生親親父母、抱抱父母，向父母表達自己的愛。相信在這項實踐活動中，家長們在享受“被照顧”與孩子真情交流的同時，感恩之火種也會播進孩子幼小的心靈；並以燎原之勢，溫暖他們的人生。

總而言之，感恩父母、感恩長輩、感恩生活，甚至感恩挫折與磨鍊，是感恩教育、家庭教育、學校教育的重要組成部分。小學班主任應重視家庭教育中的感恩教育，利用校園這個平臺，將知恩、感恩意識滲透到學生心靈深處；並以有效的感恩實踐活動激起學生感恩的慾念，逐步改變小學生不良的行爲習慣，讓他們懂得回報與付出，進而爲構建和諧家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支援。

參考文獻：

[1]鄒吉娟。讓感恩教育閃亮小學校園[J]。吉林教育，20xx，（Z2）：56。

[2]趙軼竹。淺談小學生感恩教育實踐與研究[J]。課程教育研究，20xx，（03）：61—62。

感恩教育10

今天是10月14日，星期日， 上午7點，我看了于丹老師主講的《感恩教育》節目，給我留下了深刻的印象。如果看過得人一定十分奇怪，這是一個教家長教育孩子的講座，你一個小屁孩兒，能有什麼感受呢？因爲我看到了自己的不足。

這個講座一共分爲四講，我總結起來就是四點：認識自己的價值；不聽話，愛發脾氣的正確引導；學會感恩；抵抗挫折。給我印象最深的就是第一·三·四講。

第一講，讓孩子認識到自己的價值。一個孩子在很小的時候，能不能擁有快樂的生命，可能比他掌握多少知識更重要。在學習一種知識的同時，完成自己的開發，這是我們大家都企及的一種教育的境界。就是一個人在教育中完成了他自我的認知，和自我潛力的開發。

第三講，講了家長怎樣教導孩子學會感恩，于丹老師講了孔子的弟子問孔子孝是什麼？孔子只說了兩個字，色難。意思是千難萬難都要給父母一個好臉色看，可現在我們呢？正好相反，成了父母千難萬難到要個我們一個好臉色看。可將開的社會上，你已經有了習慣，愛發脾氣，可昔日的父母已經變成了同事、上司甚至是素不相識的人，他們可不會將就你，可見控制情緒的重要性。

第四講講了抵抗挫折的重要意義，于丹老師她女兒喜愛的花籃破了，她女兒號啕大哭起來。于丹老師把破籃子用彩紙補起來，竟比原來更好看。他女兒破涕爲笑，並從中明白一個道理：哭是最無能的表現。也是我明白的道理。遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蟬一樣，是蛻變的開端。蛻變儘管十分疼痛，但卻可以換來自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣！

我以後要克服于丹老師指出的現代兒童的主要病症，做一個健康向上積極奮進的自己。