感恩教育活動教案

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的感恩教育活動教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

感恩教育活動教案1

教學目標：

（一）運用圈劃、批註的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵；

（二）在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心；

（三）注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背後的深情。

教學重點與難點

重點：品味文中細節的內涵，感受母愛的無私和偉大。

難點：理解作者是怎樣透過幽默的語言風格表現深沉的母愛的。

教學過程

（一）匯入

同學們，你們知道“母親節”是哪一天嗎？（五月份的第一個星期日）那麼你們又是怎樣給母親過節的呢？（讓學生交流各自的做法。）好，同學們交流了自己的方式，現在讓我們一起到裏柯克家看看他們一家是怎樣過母親節的。

（二）初讀課文，瞭解文章整體內容，理解運用對比手法的作用。

1、作者一家原打算是怎樣過母親節的？

明確：決定爲“母親節”舉行一次特別慶祝，把這一天過得像聖誕節或別的盛大的節日一樣隆重，讓母親兜車享受。

2、但實際上爲了慶祝母親節，父親和孩子們爲母親做了些什麼？母親爲“我們”做了些什麼？

同桌合作完成事件統計，交流統計結果及感受。明確：

我們：什麼也沒有爲母親做。

母親：爲我們準備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；洗碗塊。

3、作者這樣寫的意圖是什麼？

課堂交流：透過對比顯示母親的偉大，同時以一種對比來顯示反諷，顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無私。

（三）研讀課文，品位細節

仔細研讀課文細節，反覆品讀相關段落，思考：

1、我們”一家的“出發點”是爲了給母親過節，但是，最後，母親卻獨自留在家裏操持家務，等待一家人郊遊歸來，事實上又回到了起點。學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節的細節，結合感觸最深的細節談談自己的理解。

小組交流，說說各自的感受。教師引導學生思考以下問題：

（1）當初決定父親留下，父親說了一大堆他留下來的好處，其中又說到大家也用不着顧慮他三年來一直沒有過過一個真正的假日這回事，還說，本來，他想過什麼節就是想入非非。聯繫上下文，想想這兩句是真話還是反話，有無言外之意？

思考，明確：父親說的兩句話當是反話。三年的時間和一次假日都沒有真正過過，這在對比上是非常懸殊的，說“用不着顧慮”，其實就是提醒大家要考慮、要顧及。說本來他想過什麼節就是想入非非，這已經近乎發牢騷、表抱怨。這些都是他話裏的言外之意。

（2）最後決定母親留下，父親又說出免得她着涼等一大堆好處，這些話是真誠的嗎？

討論明確：決定母親留下了，又要說免得她外出着涼，這是自己得了好處不承認，別人沒得到實惠還要硬給她安上“得了好處”的虛名。表面上是寬慰別人，實質上是替自己解脫；表面上是替別人着想，實際上仍然打的是自己的小算盤。所以這些話是不真誠的。

寫父親突出他千方百計地掩飾自己的自私，他的言內和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這裏運用反語的手法。

（3）全文反覆強調其他人不合適留在家裏的理由，這與慶祝母親節，“讓母親休息一天”的`強烈動機有無矛盾？如有矛盾，作者不厭其煩地細寫是要表達對父親及孩子們態度的同情還是有點嘲笑意味？或者主要是歌頌母親天生以犧牲爲樂？

學生可以各抒己見，教師點撥、歸納：

反覆強調其他人不合適留在家裏與“讓母親休息一天”的強烈動機顯然是有矛盾的。其他人留在家裏的理由都是爲了戴帽子之類的微不足道的小事。即使父親所謂三年來沒過過一個真正的節日的理由與操勞一生的母親，又適逢母親節這個特殊日子相比都是應當讓路的。所以作者不厭其煩細寫這一切包含了對父親及孩子們的嘲笑。同時，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲爲樂，因爲文中表現出，母親對這一切“理由”似乎樂於接受或者至少是並不關注，她關注的是孩子們、親人們過得愉愉快快，她能爲這些提供她的服務就是她的最大快樂，就是她的節日。就象《養母》的母親看着親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺得是最幸福的時刻；《慈母情深》的母親辛苦掙來錢不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。父愛也一樣，真正的父愛也是以犧牲爲樂的，就像《背影》裏的父親，不顧年齡、身體、尊嚴，爲二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情願，做得心滿意足。

（四）品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨

文章的結尾寫到“一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼裏含着淚水。”

想象，交流：

1、請想象母親當時的心理活動是怎樣的？

明確：覺得能讓孩子和丈夫過得愉快，幸福感到高興而滿足。

2、在母親節裏，母親勞累了一天，但她卻說這是她有生以來最快活的一天，爲什麼，其他課文有無類似的例子？

引導學生回顧本單元學過的課文，討論歸納：

這正是真正母愛的表現，以自己的孩子、自己親人的快樂爲自己的快樂，哪怕自己只有辛苦付出而沒有享受也在所不計。其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子後“撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的”。《慈母情深》中母親爲“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快地拿出大約等於二天工資的錢給兒子買書，並說：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”又責備兒子把這錢用來給她買了罐頭，說：“不是你說買書，媽才捨得給你錢的嗎？”《養母》中的例子更多，凡是有一點好吃的，養母總是不吃，都留給自己的親人，包括養父、“我”、她的兄妹幾家人；看着自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜，是她覺得最幸福的時刻；不惜以哭鬧丟臉的舉動爲兒子爭討玉米麪窩窩頭，而自己卻吃摻了玉米軸的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

感恩教育活動教案2

設計意圖

2-3歲的幼兒對於自己是從哪裏來的感到十分好奇也很模糊。有的孩子認爲自己是從商店裏買來的，有的認爲自己是從街上撿來的，還有的孩子認爲自己是魔術師變出來的，等等各種想法。爲滿足幼兒的好奇心和初步爲孩子解開這一迷惑，根據本班幼兒的年齡特點，我特設計此感恩教育活動《出生的祕密》。透過觀看動畫片大耳朵圖圖《出生的祕密》，層層更進，再展開談話，讓幼兒初步知道自己是媽媽辛苦生出來的，從而萌發幼兒從小愛媽媽的情感。

活動目標

1、幼兒能夠安靜地傾聽別人講話。

2、初步萌發幼兒從小愛媽媽的情感。

重點難點

讓幼兒初步知道自己是媽媽辛苦生出來的，從而萌發幼兒從小愛媽媽的情感。

活動準備

DVD碟片：大耳朵圖圖

活動過程

（一）透過提問，引入主題。

1、我們都有一個家，家裏都有哪些人呢？

2、寶寶們知道我們是從哪裏來的呢？

（二）透過看動畫片：大耳朵圖圖《出生的祕密》，初步瞭解自己是從哪兒來的。

片段1：圖圖認爲自己是垃圾箱撿來的，也是最便宜的小孩。

片段2：圖圖很迷惑，回家問媽媽自己是從哪裏來的。

片段3：圖圖遇到丁丁阿姨肚子很大，快生寶寶了。

片段4：圖圖到醫院看望小寶寶，看到寶寶是從媽媽肚子裏生出來的。

片段5：圖圖透過抱寶寶，從而知道了是媽媽辛辛苦苦的把我們養大的。

（三）萌發幼兒從小愛媽媽的情感。

1、小朋友知道我們是從媽媽肚子裏生出來的，媽媽很辛苦，平時在家裏媽媽都爲我們做些什麼呢？

2、我們應該爲媽媽做些什麼呢？

（四）結束部分

學做手語：媽媽，我愛你！

活動反思

透過活動，本節活動制定的目標達到。透過看視頻讓幼兒初步知道自己是媽媽辛苦生出來的，展開談話活動萌發幼兒從小愛媽媽的情感。活動中幼兒的積極性較高。