師徒帶教計劃參考

師徒帶教計劃參考

篇一：骨幹教師師徒帶教計劃

一、帶教內容與目標

1、透過帶教，幫助青年教師迅速掌握學科教學大綱，熟悉學科教學內容及知識體系。

2、共同研究學習職業教育理念和教學理論，討論最佳的教學方法和手段。

3、透過共同備課、聽課、評課等活動，使青年教師儘快掌握學科的教學目標、教學重點和難點。

4、積極探尋專業發展的新途徑，採取新對策，善於發現教學過程中的問題，樂於學習、勤於反思，逐步形成自己的教學風格，切實提升實施職業教育的能力與水平。

二、帶教具體要求與措施

1、帶教教師

（1）根據被帶教教師的實際情況，制定好帶教計劃。

（2）教書育人，爲人師表，熱愛學生，熱愛教育事業。在師德、工作態度、教學業務等方面做出榜樣。

（3）每學期聽被帶教教師課1至2節。並做好聽課筆記，課後及時分析點評，共同研究改進教法的措施。

（4）定期指導被帶教教師備課、上課，命題、質量分析等，幫助修改教案，指導教法。

（5）每學期給被帶教教師上一節示範課，指導被帶教教師上好一節彙報課。

（6）每學期指導被帶教教師完成兩個單元練習、複習題的命題工作。

（7）每學期要向被帶教教師推薦一至二本教育教學理論書籍，並指導被帶教教師結合實踐寫一篇教育教學論文。

（8）每學年寫好關於做好被帶教教師業務培養的小結。

2、被帶教教師

（1）認真貫徹師德規範，自覺執行師德標準，教書育人，爲人師表。

（2）認真鑽研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取帶教老師的幫助，虛心學習，有疑必問，認真制定好個人發展規劃。

（3）要主動聽帶教教師的課（每學期1到2節），學習實踐經驗；提倡多聽課，特別是同專業的課，做到取一家之本，採衆家之長，創自己風格。

（4）每學期認真研讀1本教育理論專著，並認真做好讀書筆記；要注重積累各種資料和教學心得，每學年寫一篇教學論文或教學心得體會。

（5）主動請帶教教師協助分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，多向帶教教師請教班級管理的方法和藝術。

（6）被帶教教師每學期至少要上一節校級公開課。

（7）學年結束完成至少一篇教育教學案例的撰寫。

篇二：金山區骨幹教師師徒帶教計劃

一、帶教目的

1、透過帶教幫助青年教師迅速掌握小學數學教學大綱，熟悉小學數學教學內容及知識體系。

2、共同研究學習新的教學理論，建立新的教育理念，討論最佳的教學方法和手段。

3、透過共同備課、聽課、評課等活動使青年教師儘快掌握各單元的教學目標、教學重點和難點。

二、具體要求

1、帶教教師

（1）以自身良好的師德和教風帶動和影響青年教師，使青年教師政治上積極要求上進，專業上積極開拓創新。

（2）保護、調動青年教師的工作積極主動性，根據她們的實際情況，訂出帶教計劃。

（3）幫助和指導青年教師制定教學計劃、備課、上課、批閱作業、命題、質量分析等。

（4）經常聽青年教師的課，並接受青年教師聽課。

（5）指導青年教師合理安排工作計劃，有序地開展教育教學和教科研活動，指導她們在教育教學教科研上取得成果。

2、被帶教教師

（1）積極要求上進，穩定專業思想，謙虛謹慎、勤奮好學，不斷提高業務能力。

（2）瞭解學生、熱愛學生，耐心細緻地做好學生的思想工作，以優良的師德感染學生。

（3）接受帶教教師的指導和幫助，做到虛心好學，尊重帶教教師。

（4）認真學習小學數學課程標準，深入鑽研教材教法，積極備課，做好各項教學常規工作。

（5）經常聽指導教師的課，並多聽其他教師的課，以博採衆長，並做好聽課紀錄。

（6）主動承擔組內和校內工作，積極參加學校各項活動。

三、具體措施

1、每月共同備課一次。備課內容爲研究教學理論，確立教學思想、分析教材內容、教材的重點和難點，共同尋找素質教育的切入口。

2、每月師徒間互相上研討課不少於2節（師徒各1節），並共同研討得失，做到教學相長。

3、帶教教師每月審閱被帶教教師備課教案1——2篇，給予悉心指導。

4、帶教教師每月查閱被帶教教師佈置、批改的作業，提出改進意見。

5、每學期聽被帶教教師課3～4節，聽課時做好聽課筆記，課後進行分析點評。

6、被帶教教師教師每學期上一節校級公開課，並寫出較高質量的教學反思。

7、每學期完成一份有質量的命題。

8、每學年寫一篇教學論文或教學心得體會。

篇三：師徒帶教管理制度

一、目的：

“新員工”是公司的未來和希望，“老員工”是公司的中堅和寶藏。新員工的業務水平、工作心態、工作方法和職業素養如何，將決定公司的可持續發展進程。爲了順利實現公司的發展規劃，公司決定建立“師徒帶教”的培養模式，透過“以老帶新”、“以上代下”，發揚“傳、幫、帶”的傳統，促進新員工快速、健康的成長，形成良好的人才梯隊格局。

二、範圍：

伽藍在滬生產基地所有員工；

三、資格：

1）“帶教老師”資格：基層推薦、人力資部確認

凡公司核心崗位人員、主管級以上人員、崗位帶頭人、部門領班，經部門負責人推舉，分管副廠審覈，人力資源部覈實確認、廠辦批准，經全廠公示確認並頒發“帶教老師資格證”方可成爲“帶教老師”；

2）“被帶教學員”資格：

凡公司正式在職（含試用期）、綜合素質高、思想品德好、有學習意願和表現良好的、跨部門轉崗的、崗位異動的；人力資源部建議的、部門推薦的，經分管副廠審覈，人力資源部覈實確認，廠辦批准，全廠公示確認後，均可成爲被帶教對象。

四、職責：

1）“帶教老師”職責：

a.全面關心被帶教學員在思想、素養、行爲規範等方面的學習和提高，經常性地透過談心給予教育和指導，對不當行爲要敢於批評指正、並給予幫助；

b.指導學員提高崗位工作技能和業務水平，提高發現問題和解決問題的能力；

c.每月月初與學員共同做好下月的培養帶教計劃和上月的培養帶教總結，做好被帶教學員的每月鑑定工作，並定期向公司領導彙報帶教情況。

2）“被帶教學員”職責：

a.被帶教學員應主動和帶教老師聯繫，虛心學習各項業務知識，努力提高自身的思想水平、個人修養、業務能力；

b.認真學習帶教老師的工作方法和經驗，在其指導下，刻苦專研業務技能，努力提高業務水平，成爲優秀、精通的業務能手；

c.每月底做好被帶教心得和總結工作，總結每月的收穫、進步和不足以及下月改進計劃。

3）人力資源部職責：

帶教制度指導檔案的制定，蒐集帶教制度的改進資訊，進行對制度的完善更新及培訓宣導；組織實施對帶教制度的執行情況的監督、提報。

4）實施部門負責人職責：

制定員工帶教內容細則、監管帶教老師的總結計劃、並及時和人力資源部溝通相關建議。

五、結果評估：

每位帶教老師應忠於自己的本職工作，帶教的考覈標準與帶教老師近階段的工作表現掛鉤，爭取做到“青出於藍而勝於藍”。屆時，公司會根據每個帶教老師的表現，對錶現良好、成績突出者進行季度表彰，年底的時候也會進行年度表彰。

附表 1、帶教老師推薦表

2、被帶教學員資訊表

篇四：師徒帶教管理辦法

爲完善對公司新進員工的培養體系，實施“師傅帶徒弟”的培養模式，明確培養責任，特制定本辦法。

一、適用範圍

各門店帶教師傅、新員工均適用本師徒制實施辦法。

二、“師徒制”定義

“師徒制”：由各門店選拔出的優秀人員（即師傅），帶教新員工（徒弟）以促使新員工能夠儘快勝任崗位工作的模式。

三、管理內容

（一）師傅資格要求 1、資歷要求：

（1）帶教師傅一般工作崗位服務滿1年以上。

（2）有過成功帶新員工經驗者、評選爲優秀員工/店長的優先。

（3）特殊情況依據門店具體詳情而定。

2、能力要求：

工作技能優秀，善於表達溝通、責任心強、具備言傳身教的能力，德才兼備。

3、每位帶教師傅的帶教新員工不能超過2人。

（二）師傅職責

1、根據培訓計劃實施帶教，安排實習進程，向新員工解答工作技能上的相關問題。

2、每天做好實習進度跟蹤，並依據實際情況填寫跟蹤表。

3、每月要對本月所學的崗位進行實操考覈。

（三）合格新員工的確認和評定

符合本師徒製出師的新員工，由所在門店店長與門店管理人員進行考覈評定，確認是否合格。

（四）師傅獎罰規定

新員工帶教期滿後, 經綜合評定合格的,即對師傅、店長進行獎勵,在次月工資中發放，新員工門店實習10天以上90天以內因不合格或被辭退/離職則對師傅、店長進行處罰，在次月發放工資中體現。帶教師傅是店長，則帶教師傅與店長的獎勵或處罰合在一起。

說明：

1、新員工考覈（3個月）合格後，原師傅有責任繼續指導幫助。

2、新員工離職/辭退是指除不可控因素（如重大疾病、自然災害等）之外的原因離職或被辭退。

3、未明確爲新員工指定帶教師傅則帶教師傅即爲店長。

4、新員工中途調離門店，則帶教責任同時轉移到新員工的工作門店，原門店帶教師傅及店長履行新員工在本門店帶教期間的權益和責任（如：新員工在本店實習20天調走，則履行的獎勵和處罰爲：20/90 *獎罰基數），新門店則是履行剩餘部分的獎勵和處罰。

篇五：長寧實驗幼兒園師徒帶教計劃

一、從教者情況分析：

陳婷婷20xx年6月畢業於華東師範大學，專修學前教育專業。今年八月進入我們長寧實驗幼兒園參加工作，是一名幼兒園新教師。這學期與我共同擔任小四班的教學工作。

二、現狀分析：

陳婷婷是一位新教師，在大學期間專修過《教育學》、《心理學》等師範生的必修課，但對幼兒園教材不熟悉。透過假期中的接觸瞭解及開學至今的觀察中，我發現陳婷婷是一位80後的小青年，在校學習刻苦認真，學習成績優良，理論上比較有自己的見解，但動手方面、實踐經驗和各項專業技能上比較欠缺。陳老師有極高的工作熱情，喜歡孩子，能虛心請教。她性格活潑開朗，與幼兒之間的'關係很親密，受到小朋友喜愛。在組織幼兒活動中缺乏經驗，表現在班級孩子教學的管理，有時候力不從心。根據陳婷婷的實際情況，我制定了以下的帶教計劃：

三、發展目標：

“以幼兒發展爲本”是二期課改的基本理念，透過雙方的共同努力，深入學習二期課改的基本精神，領會課改精神，在互動中使新教師認識到幼兒園教學的特點和要求，掌握教學基本技能，同時將自己學到的專業理論知識運用於自己的實際工作中，提高新教師的教學業務能力。能開展形式多樣、生動活潑的教學活動，順利完成教學任務。

1.透過學習理論知識，樹立正確的教育理念，能用正確的教育理念指導教育實踐。熱愛幼教事業，體驗教育成功的快樂，增強自信心。

2.掌握觀察幼兒的方法，能理解幼兒，尊重幼兒的發展，掌握幼兒的心理特點，進一步與幼兒交往，使教育效果明顯有效。在日常活動與幼兒習慣培養中能多注意觀察幼兒，抓住教育契機。

3.能抓住小班幼兒的年齡特點選擇合適的教材，在指導老師的幫助下能較好地設計教學活動，在實施教學活動過程中能較好地完成教學目標，能處理活動中的突發事件，提高隨機應變的能力。

4.加強各種專業技能練習，鼓勵她積極提高業務技能，克服不足之處，增強自身素質。

5.以黨員教師的模範帶頭作用感染新教師，萌發加入黨組織的願望。

四、措施：

1.每週不定時聽課，觀察其班級常規的養成情況，做到自評，點評結合，及時指導在活動中的優點與不足之處，提出個人的建議，以便在以後的工作中揚長避短。

2.在制定周計劃的同時進行活動選擇方法的指導和活動設計方法的指導。

3.不定期的觀摩教學活動，結合自評和他人評等方式，不斷提高聽評課

4.注重一日生活常規的培養，採用觀摩和被觀摩的方法，使班級常規更加穩定。

5.共同進行家訪活動，透過商量與交流指導家訪工作的方法。

6.每半學期進行一次考評活動，聽取園考評小組指導。

7.每週有與新教師談心的時間，瞭解其思想狀況，共同探討教育心得。

五、帶教成果（或達成度）

1.能較順利地開展幼兒園一日活動，熟悉一日活動流程，能獨立帶班。

2.能獨立制定一日活動計劃，初步設計適合小班幼兒年齡特點的集體活動，能按照計劃實施活動。

3.瞭解並實施保教結合的幼兒教育，對幼兒的保育工作有一定的敏感度。

4.瞭解與家長交流溝通的幾種方式，掌握與家長的基本溝通技巧。