電腦住宅的教學反思
電腦住宅的教學反思
《電腦住宅》教學反思1:
今天,我在學校上了一堂教研課,內容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經過教學實踐,透過教研組成員的研討,引發了我如下思考:
一、預習作業合理,教學設計比較科學,基本完成教學任務
1、課前,我佈置學生預習:
(1)標小節、標新詞。
(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構,寫作方法。
(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,課前交給老師。
(4)預習作業:如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計?想一想,寫下來。
2、上課時,我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況。
接下來,以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發明的?電腦住宅在哪個城市裏有?電腦住宅是在中國還是在別的國家?這樣一些有趣的問題爲切入口,匯入課題,介紹了電腦住宅的相關知識。
再接着,初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好,讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時,給學生充足的讀書時間,讓學生在自主學習的過程中讀通課文,抓住課文的主要內容。爲了形象生動說明電腦住宅的功能和作用,課文運用了想象和聯想,在教學中指導學生多讀,在讀中理解內容,同時培養想象和聯想能力。選詞有一定的開放性,不完全是一對一的關係,這一練習爲下一個教學環節提供了語言積累。又以學生提出並經教師修改的三個問題電腦住宅是什麼樣子的呢?電腦住宅有哪些功能?如果你是個建築師,你想怎樣設計電腦住宅?爲主線,依次透過當畫電腦住宅示意圖、當小導遊、當小設計師三個環節解決了問題。
最後,總結課文後,還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。
所以,這節課充分重視了預習習慣的培養,發揮了學生的主觀能動性,抓住了學習要點,基本完成了教學任務。
二、課前預設不充分,沒有爲教學難點做好鋪墊。
學生當導遊介紹各間房電腦的特點、功能時,我說:可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語言來說。這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時,我充分地肯定了他,其他學生髮言就不積極了。可能在想:我照着原文讀,會顯得沒有水平的。
雖然有做得比較好的,但仍然存在很多的不足,學習這些科普類文章,大部分學生覺得很抽象,還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的,學生對這些詞語比較陌生,導致他們理解起來非常困難,對於這類文章到底要怎樣進行教學,是我現在正思考的。
《電腦住宅》教學反思2:
我校本學期起圍繞培養小學生預習能力這一課題開展教研活動.今天,我在學校上了一堂教研課,內容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經過教學實踐,透過教研組成員的研討,引發了我如下思考:
一,預習作業合理,教學設計比較科學,基本完成教學任務
1,課前,我佈置學生預習:(1)標小節,標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構,寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,課前交給老師.(4)預習作業:如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計
想一想,寫下來.
我收集,整理好學生的問題,抓住幾個上課時需要解決的問題,還把這幾個問題加進了PPT課件中.
2,上課時,我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況.
接下來,以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發明的
電腦住宅在哪個城市裏有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的問題爲切入口,匯入課題,介紹了電腦住宅的相關知識.
再接着,又以學生提出並經教師修改的三個問題電腦住宅是什麼樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個建築師,你想怎樣設計電腦住宅
爲主線,依次透過當畫電腦住宅示意圖,當小導遊,當小設計師三個環節解決了問題.
最後,總結課文後,還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.
所以,這節課充分重視了預習習慣的培養,發揮了學生的主觀能動性,抓住了學習要點,基本完成了教學任務.
二,課前預設不充分,沒有爲教學難點做好鋪墊.
1,在讓學生畫示意圖時,我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線,另一支彩筆標註.結果,學生有的在畫畫,講究美觀,不注意結構,費力不討好.其實教師還應該告訴學生分爲二層畫,標出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上大門就好.
2,學生當導遊介紹各間房電腦的特點,功能時,我說:可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語言來說.這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時,我充分地肯定了他,其他學生髮言就不積極了.可能在想:我照着原文讀,會顯得沒有水平的.
也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當小導遊,用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程,學生會更大膽.
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