試卷講評課聽課感想

試卷講評課聽課感想

試卷講評課，按常規， 頂多是2節課講完考卷的全部內容。可聽了一節試卷講評課之後，感觸良多。

感觸一：整節課就2個專題，分別是字的辨識、成語的運用。 這2個專題，對於應試來說，分數是很不少了，6分，2道選擇題。但是，這僅僅是對於語文考試而言的。而對於語文教學呢？或許只是三千弱水中的一瓢。作爲公開課，這麼一開，是一個思路，是一個嘗試，完全沒有問題。可是，真要把這樣的課作爲常規試卷講評課，我們語文老師的教學任務也輕多了，一半時間拿來訓練題目，一半時間拿來講課文。至於文學素養，語文積累，那基本就絕緣了。題目訓練是訓不出語文素養的。語文素養，還真得在平時積累中養着，才能一點一點地養出來。就像平時的吃飯一樣，一餐不吃，死不了人。長時間少吃，頂多就是長期營養不良而已，也一樣死不了人。甚至是沒有這些素養，也一樣可以活着。只是，我們作爲語文老師，我們要教學生什麼而已。每個語文老師都有不同的想法，教學目的不一樣，側重點不一樣，教的內容與方式，那就很不一樣了。相信真推廣這樣的課，也未必不是好事，會也更多的語文老師向花枝招展奼紫嫣紅春色滿園邁進，那肯定是好事！

感觸二：聽的是初二學生的課。初二，最明顯的叛逆期，該是很明顯地向家長老師鎖閉向同齡人開放的年紀，那天上課，學生的表現卻基本顛覆心理學的這個規律。學生對老師認可，對自己成爲課堂的焦點，表現出的渴望，足以和小學一二年級的學生媲美。聽課過程中，一度恍惚，以爲是在聽低年級的課。眼前看到的事實，實實在在顛覆了我的認知！究竟是哪裏問了問題？

感觸三：能在考完中段考試，短短的2天裏迅速歸納總結學生答題特點，然後開公開課，我深深地佩服。按常規，試卷改完，然後進行數字分析，再然後才上試卷講評課。雖然數字分析不專業，但是較爲明顯的問題，還是可以從數字中看出來的。從數字中歸納問題所在，分析問題，調整教學方向，設計解決問題之道，這纔是試卷分析的意義所在吧。一個年輕老師，可以如此迅速地把試卷講評課上下來，確實讓聽課的我有危機感：後生可畏，不是亂說的。