小腳丫教案
小腳丫教案
活動目標:
1.專注傾聽故事,理解故事內容。
2.在遊戲中,嘗試大膽想象,並用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。
3.感受創編的快樂,體驗與同伴合作遊戲的愉悅感。
4.引導幼兒細緻觀察畫面,積發幼兒的想象力。
5.能簡單複述故事。
活動準備:
物質準備:小腳丫課件,遊戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。
經驗準備:會玩“水果蹲”的遊戲。
活動過程:
一、出示故事封面,引發幼兒想象。
出示封面,提問:今天我們一起來聽聽故事,玩玩遊戲。看故事發生在什麼時候?你是從哪看出來的?故事裏還有什麼?有幾隻?你知道這些腳趾的名字嗎?到了晚上,小腳丫會幹什麼呢?故事裏的小腳丫會幹什麼呢?我們來看看故事裏是怎麼說的吧。
(評析:透過出示小腳丫圖片,讓幼兒仔細觀察這個故事發生的時間,小腳丫除了走路,它還會幹什麼呢,讓幼兒對這個小腳丫的故事產生興趣。興趣是最好的老師,活動的匯入以這樣的方式爲接下來的環節做好了鋪墊作用。)
二、看課件欣賞故事,體驗故事的趣味性。
1.連續播放1——5幅課件,瞭解故事。
提問:故事裏的小腳丫去了哪些地方旅行?他們變成了什麼?
2.點擊第六幅旅行圖場景,提問:我們接着看小腳丫又來到了哪?他們可能會變成什麼呢?請你們來猜一猜(幼兒猜測),他們會變成什麼呢?我們一起來看一看吧。
3.教師小結:小腳丫真能幹,旅行到了一個地方,就會變成那裏的東西。
(評析:這一環節,幼兒透過欣賞故事,結合自己的想象,能用自己的語言來說一說小腳丫還有可能到哪兒旅行,會變成什麼,讓幼兒根據某地方變成那地方有的東西,發揮幼兒的想象能力和思維能力。)
4.可愛的小腳丫還會去哪裏旅行,可能會變成什麼呢?(幼兒說一說,教師記錄在紙上)
三、“腳趾蹲”遊戲。
1.教師:小腳丫去旅行,走走、想想、變變,有趣又好玩。瞧!小腳丫來到了我們塘市幼兒園,來和我們大四班的小朋友玩了,玩個什麼遊戲呢?嗯,玩個“腳趾蹲”的遊戲吧。那怎麼玩這個遊戲呢?我們一起來看一看小腳丫去動物園旅行的時候是怎麼玩的?(幼兒看課件遊戲)
2.看完課件提問(出示相應遊戲玩法步驟圖)剛纔他們是怎麼玩的?課件裏的腳丫去哪玩這個遊戲的?到了動物園,腳趾變成了什麼?他們在幹什麼呢?
(評析:在“水果蹲”的遊戲模式上演變出來的“腳趾蹲”遊戲,幼兒透過觀看課件遊戲,讓幼兒說說自己看到的遊戲是怎麼玩的,這樣可更加清楚的知道遊戲的玩法,爲接下來的遊戲做好鋪墊。)
3.接下來請幾個小朋友來玩一玩這個遊戲,誰願意做大腳趾的,請你再請幾個小朋友來一起玩這個遊戲。
4.這個遊戲真好玩,你們想玩嗎?小腳丫說項去我們小朋友剛纔說到的地方去玩這個遊戲,那先請你們一組商量一下,誰做大腳趾,請大腳趾朋友來選個你們遊戲的地方。記住一組裏變出來的5個東西要不一樣哦,塗過出現了一樣了,那你們一組的遊戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的遊戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的遊戲。
請你們把剛纔玩的 “腳趾蹲”的遊戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。
(評析:讓每組幼兒上來表演遊戲,遊戲中,幼兒邊表演表說,不僅讓幼兒在語言表達方面得到了發展,而且讓孩子以小組的形式來進行表演,提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機會在集體面前表現自己,讓每個幼兒都感到了成功和快樂。)
四、結束活動。
夜深了,今天的行程結束了,我們可愛的小腳丫旅行了一天,累了,大腳趾睡了,2腳趾睡了,3腳趾,4腳趾睡了,小腳趾也睡了,伴隨着美妙柔和聲,進入了甜美的夢鄉。
(評析:結束活動利用腳趾們累了,一個個都想要睡覺了,伴隨着美妙的音樂進入的夢鄉。結束部分與到入部分前後呼應來結束本次活動。)
活動延伸:
在語言區中,可以投放小腳丫的圖片,讓幼兒進行想象講述活動。
在美術區中,可以投放小腳丫圖片,讓幼兒進行創意想象畫。
活動反思:
《綱要》中指出,語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使她們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。小腳丫是每個人都有的,是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什麼事情呢,幼兒除了說會走走,跳跳外說不出腳丫還能幹什麼。透過《小腳丫》這個繪本,充分發揮幼兒的想象力,透過遊戲來拓展幼兒的思維能力和對遊戲的興趣,發揮幼兒的語言表達能力。根據二研活動後進行了相應的調整。在活動中的亮點主要體現在如下幾個方面:
一、內容來源於生活。
本次活動選擇的內容是幼兒所熟悉,但又不是太“關注”的小腳。幼兒根據自己對小手的認識,從而很自然的過度到腳各自的名稱。透過有趣的故事中的小腳丫,走走、想想,發揮幼兒大膽的想象能力,原來腳趾每一個不同的地方,就可以變出各種不同的東西。
二、巧妙運用遊戲。
《綱要》中指出,創造一個自由、寬鬆的語言交往環境,支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。遊戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的講述形式,採用聽聽故事,玩玩遊戲的形式完成了本次的活動達成了預設的目標。遊戲方式激發了幼兒參與的興趣。在遊戲中,透過讓幼兒觀察遊戲玩法,講解遊戲玩法,並出示相應的圖示,再加上幼兒示範表演遊戲的形式,讓幼兒從中掌握了整個遊戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”遊戲改變成了“腳丫蹲”,小朋友們很感興趣,積極性很高;並透過小朋友之間的相互協作,大膽想象,用完整的語言表述了小腳丫的變化過程,讓小朋友在快樂遊戲中獲得了本領。透過在遊戲中邊玩、邊想、邊說等形式,在遊戲中發揮了幼兒的想象力、語言表達能力。
三、多媒體運用恰到好處。
多媒體,讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境,讓孩子身臨其境,多感官、多方位地感知場景,引發幼兒自由聯想和交流,爲幼兒進一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺經驗。如利用多媒體技術演示的“腳趾蹲”遊戲,既形象有生動,讓幼兒一看就明白這個遊戲的玩法,這就避免了教師口頭講解不清的困惑,並能讓幼兒自己觀察發現其玩法,幼兒變被動爲主動。利用多媒體示範的效果遠遠好於老師口頭講述的效果。最後,利用優美的的音樂和圖片相結合,再次讓幼兒進入了美麗的意境。在寬鬆的氛圍中進行着“師生互動”和“生生活動”,是孩子發自內心的學習。
當然也有不足之處,如:要考慮到幼兒的能力差異,對於語言表達能力弱的班級,可以課前做些相應的鋪墊,這樣在活動中,幼兒的表達上會更加豐富多樣。還有在最後一個環節的時候,創設的意境音樂聲音要小一些,這樣效果會更好。
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