《誰爬得快》的教學反思

《誰爬得快》的教學反思

這節課我付出了很多，也收穫了很多，讓我深切體會到：要想上好一節課，必須付出一定的努力，並且平時要把點滴的經驗積累起來用之於課堂。

這 節課是一個計算課，在計算過程中發現商數和餘數的特點，從而認識什麼是循環小數，並且會對循環小數取近似值。在教學的設計上，我把發現商數和餘數的特點、 認識什麼是循環小數和對它取近似值作爲本節課的重點，雖有所側重，把前者作爲最重要的知識，分配時間是15分鐘，把後者作爲次重點，分配的時間是10分 鍾，沒想到這已經違背了教學目標，應該把計算和在計算中發現商數和餘數的特點、認識循環小數作爲重點，對它取近似值只是一帶而過，因爲學生很容易理解，不 必過於多講，由於教學目標沒有把握好，教材沒有吃透，我認爲這節課上得的確很失敗。上完課時，我心裏特不是滋味，因爲我也付出了很多，但付出沒有回報，不 知道有沒有人有過這樣的體會，很難過。

在難過的過程中同事和領導都給了我安慰，我覺得也是：只有經歷了，才能深切體會到自己的不足之處。 我細細反思自己的教學設計。開頭拍節奏遊戲讓學生體會“依次不斷重複出現”的現象，從而引發學生從熟悉的生活中尋找類似的現象，雖沒有張老師的引入好，但 我覺得我們設計意圖是相同的。在講授新課的時候，特別早透過計算73÷3和9.4÷11時發現商數和餘數的特點時，因爲我的目的只想讓學生在小組合作中探 究發現除不盡，餘數在不斷的重複出現，商也不斷的重複出現，只要達到這個目標就行，對於循環小數的概念沒有細講，這和張老師先透過計算73÷3、 9.4÷11發現除不盡，爲什麼除不盡，是因爲餘數在不斷地重複出現，商也不斷的重複出現，然後再透過計算來發現這個規律，然後講解商 的寫法和讀法，最後再來探索講解什麼是循環小數。（數字不斷重複出現，重複出現的數字可以是一個，也可以是兩個，可以是小數部分的第一位重複出現，也可以 是小數部分的第二位重複出現。）我在備課的時候把這些內容也備上了，但想到它不是一節概念課，所以也就沒敢把這些內容講出來。

我想：及時 講出來估計效果也不會有張老師的好，因爲她的激情感染了學生，感染了課堂，但我會從中吸取教訓：自己既然準備的有，就要大膽講出來，不要怕出錯。老師上課 要有激情，學生上起來才覺得津津有味。接下來，我又重點講解了對循環小數取近似值，並做了練習。在最後的鞏固練習部分本想達到一個**，沒想到又因爲超時 的原因，讓她失去了原有的色彩。