冀教版《Making Breakfast》教學反思

冀教版《Making Breakfast》教學反思

在不同的時間給不同的班級上課，效果總是不一樣。

週三的時候，三個班分別上了Lesson3的第一課時，我們主要學習了廚房的四個物品名稱，stove、refrigerator、sink、dish，物品都是生活中常見的，單詞卻是陌生的，甚至對我來說，stove、sink都是之前沒有見過的。第一課時，每個班都採用了小組競爭的方式學習，根據上課之前作業完成情況進行基礎加分然後再根據課上紀律和表現進行加分，這對於學生來說是一種很大的刺激，他們都積極地回答問題，想爲自己的小組多獲得一分。更多的我看到的是所謂“學困生”的進步，3班的小樊同學，雖然很多都是悄悄地問他的同桌這個單詞該怎麼說，我也會爲他加分，加了2分也沒有其他同學有意見，因爲這對他來說真的是很大的一種進步；1班的祥同學，宇航同學都比以前有了較大進步，真心的爲他們高興，不知道我2班的學生是怎麼回事？就是沒有1班3班那種積極，競爭的勁頭，讀課文的時候也是很小聲音的。事實上，我也發現在做對話的2班的孩子就是沒有其他班的流利，爲什麼呢？同樣的上課，書寫還可以，每次聽寫單詞，2班的書寫比較好，但口語方面還差點，在今後的教學中，多鼓勵2班孩子的孩子開口說英語，多給1、3班的孩子一些寫的練習。

今天週五，我們對上節課知識做了簡單的複習，然後聽寫單詞。我爲每個孩子發了一張聽寫紙，我計劃將所有的聽寫都集中到一張紙上，避免學生寫完一次丟一次。這樣我給這樣的聽寫起好名字，五年級英語“百次大戰”，希望透過攢獎的方式鼓勵學生背誦單詞，也希望能透過師傅帶徒弟的方法幫助學生們記牢單詞。想法總是好的.，希望學生們真正地行動起來，大家一起來學習。今天是課前進行了聽寫，大概佔據了10分鐘時間，以至於後面的教學效果並不是那麼有效率，1、3班還好，學會新單詞cereal toast jam練習了句型What would you like for breakfast？I would like ...但2班的學生這個句型說的並不是很好，對單詞cook wash 掌握的也不是很好，這和班級的學習氣氛，學生在外面學英語的多少都有關係，我想。下次我會嘗試在快下課的前幾分鐘，進行本節課單詞的聽寫。嘗試當堂檢測的方式提高課堂學習效率。

有的時候，一節課下來會很高興，因爲課上的順利，心情也好。當上課不順利時，站在講臺上甚至是有點絕望的，因爲感覺講不下去，什麼都不想說的絕望，有什麼辦法呢？課上突發的情況總是儘快想辦法解決，然後繼續，現在對於學來說什麼纔是最有趣的呢？壓制肯定不行，鼓勵一兩節課有效？是不是每節課都應該變化形式多點多給學生一些新鮮的東西吸引他們？多增加一些有效的小組活動？