黃河頌的教學設計
黃河頌的教學設計
教學目標:
1.蒐集有關黃河的資料(文明、文化、災難);瞭解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事蹟。
2.透過自主學習,整體感知並把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發愛國主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,瞭解黃河的現狀,加強環保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點:
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點:
1.反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象徵手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
課時安排:兩課時。(課內一節時,課外一節時)
教學用具:Authorware多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學。
教學過程:
第一課時(課內)
一、匯入新課並投影學習目標。
二、音樂欣賞:點擊瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片,進入最後一張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹。
課堂練習。(檢查預習:重點字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究:
1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)
第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但並不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分爲幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
前文一直在寫黃河,標題也是頌黃河,可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?
3.請根據詩歌的內容,試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼作用?
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“築成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀,拓展練習。(於天命的'散文《黃河頌》)
八、佈置作業:
閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
完成《一課一練》。
第二課時(課外)
九、利用綜合資源,透過瀏覽推薦的相關網頁,自主深入學習,完成教學目標。
十、教學後記:
一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件,學生是否會覺得過於枯燥無味呢?事實上,這種憂慮是多餘的。
我藉助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河,但透過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發揮學生的想象力,同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組裏互讀,然後分批朗讀(1~30;31~60),最後推選男女學生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。
在朗誦中,我們讚美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課餘時間裏,學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》爲主體,以“黃河,母親河”爲主題,是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課,同時,整理相關的學習資源,讓學生透過閱讀大量資源來自主學習瞭解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀,是學生課餘自主學習、探究的好幫手。
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