數學二年上冊《幾倍》教學反思

數學二年上冊《幾倍》教學反思

解決問題在數學教學中有着重要的作用，它既能培養學生的意識、創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。這節課我依據教學目標，比較靈活地運用教材，爲學生創設全員參與教學活動的空間，讓學生經歷“倍”概念的初步形成的全過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。並運用這個知識解決一些簡單的實際問題。

由於本節課的教學內容，是在學生已經認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。它爲以後解決比較複雜問題奠定基礎。整節課的教學設計突出了以下幾個特點

1、創設問題情境，爲學生提供新知識的現實背景，激活與新知識有關的學生原有知識和生活經驗，形成數學活動氛圍。教師在這節課的設計中是以“小動物們爲小白兔過生日”爲背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕鬆、愉快、平等的氛圍裏去感悟數學。

2、根據學生的年齡特點、學生認知規律和思維特點以及本節課的教學內容，在教學中採用了啓發談話、實驗操作等方法，讓學生以小組爲單位，進行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發揮學生的主體作用，讓他們透過動手擺小棒和圓。溝通新舊知識的聯繫，初步建立“倍”的概念。在教學的關鍵處，教師進行適時的啓發、點撥，開闊學生的思維。在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。

3、在學生的操作活動中展示知識發生的過程。因爲兒童的思維形式以具體形象思維爲主，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分。因此在教學中孫我根據學生的認知特點和數學知識本身的特點，有意識地創設學生動手操作的情境，讓學生的實際操作中伴隨着觀察、思考等活動，展示知識的過程。

4、練習中還出現和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對於學生了解數學在日常生活中的簡單應用，增進運用數學知識解決實際問題的信心。