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有關幾倍的精選知識

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  • 求一個數是另一個數的幾倍練習二 教學設計(蘇教版三年級上冊)

    求一個數是另一個數的幾倍練習二 教學設計(蘇教版三年級上冊)

    練習二(1)教學內容:教材第15頁第1-7題。教學目標:1、熟練掌握兩、三位數乘一位數乘法的筆算方法。2、能運用所學知識,熟練解決實際問題,提高解決問題的靈活性。3、經歷與他人交流各自算法的過程,提高學生口頭表達能力,培養學...

  • 二年級《求一個數是另一個數的幾倍的實際問題》教學設計

    二年級《求一個數是另一個數的幾倍的實際問題》教學設計

    教學內容:新課標人教版小學數學二年級下冊第54-55頁的例2、例3。教學目標:1.知識與技能:結合具體的生活情境,使學生進一步理解求一個數內包含幾個另一個數的含義,建立“倍”的概念,初步把握“求一個數是另一個數的幾倍”的...

  • 小學數學教案求一個數的幾倍是多少

    小學數學教案求一個數的幾倍是多少

    作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的小學數學教案求一個數的幾倍是多少,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家...

  • 《求比一個數的幾倍多幾少幾的問題》的教學反思

    《求比一個數的幾倍多幾少幾的問題》的教學反思

    您現在正在閱讀的青島版《求比一個數的幾倍多幾少幾的問題》教學反思文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!青島版《求比一個數的幾倍多幾少幾的問題》教學反思1.注重學生整體把握資訊,有利於更好的分析數...

  • 求一個數是另一個數的幾倍教學反思

    求一個數是另一個數的幾倍教學反思

    今天(4月13日)很榮幸我執教的“求一個數是另一個數的幾倍”這節數學課,得到了周莓老師的點評和指導,使我受益匪淺。這節課有兩個例題:例2是透過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數是另一個數的幾倍,感受與除法的聯繫。然...

  • 《求一個是另一個數的幾倍是多少》教學設計

    《求一個是另一個數的幾倍是多少》教學設計

    作爲一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《求一個是另一個數的幾倍是多少》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望...

  • 增加幾倍增加到幾倍說課稿

    增加幾倍增加到幾倍說課稿

    作爲一名人民教師,時常要開展說課稿準備工作,藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編爲大家收集的增加幾倍增加到幾倍說課稿,歡迎大家分享。“增加幾倍、增加到幾倍”是...

  • 求一個數的幾倍是多少教學反思

    求一個數的幾倍是多少教學反思

    本節課是教學“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。透過解答“求一個數的幾倍是多少”的實際問題,既能加深學生對倍的含義的認識,又能爲以後學習解答“求比一個數的幾倍多(少)幾”等實際問題打下基礎。1.例題出示了“...

  • 求一個數是另一個數的幾倍 教學設計(蘇教版三年級上冊)

    求一個數是另一個數的幾倍 教學設計(蘇教版三年級上冊)

    課題教材第10頁練習一第6-11題。總第6課時授課老師課型練習課備課人紫金無涯子授課時間授課內容練習一9(6---11)個人加工教學目標:1.透過練習和思考,加深對“倍”的數量關係的認識,進一步認識“倍”。2.掌握利用估算來解決...

  • “求一個數是另一個數的幾倍”說課稿

    “求一個數是另一個數的幾倍”說課稿

    一、說教材(一)教材分析我說課的內容是蘇教版小學數學第四冊第73~74頁,《求一個數是另一個數的幾倍》,這是乘法單元的第三課時,第73頁的例題教學倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。倍數關係是生活...

  • 《求一個數是另一個數的幾倍的實際問題》教案設計

    《求一個數是另一個數的幾倍的實際問題》教案設計

    教學內容:教科書73的例題以及“想想做做”第1~4題。教學目標:1.理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義,掌握“一個數是另一個數的幾倍”的計算方法。2.讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯繫,發展觀察、比較、抽象、...

  • 《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思範文

    《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思範文

    作爲一位優秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結我們的教學經驗,那麼應當如何寫教學反思呢?下面是小編精心整理的《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《...

  • 求一個數是另一個數的幾倍教學設計

    求一個數是另一個數的幾倍教學設計

    一、教學目標(一)知識與技能透過學習使學生進一步理解“求一個數裏包含幾個另一個數”的含義,加深對“倍”的概念的理解,初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關係和解題方法。(二)過程與方法讓學生在觀察、思考...

  • 《增加幾倍、增加到幾倍》教學反思範文

    《增加幾倍、增加到幾倍》教學反思範文

    本節課,順利地完成了知識目標,而且在完成知識目標的同時,體現了三維目標的落實。下面我談一下,這節課教後的感受:1、從學生已有的經驗入手,逐漸過度到新知新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”,強調“教學要...

  • 《求一個數是另一個數的幾倍》的教學反思

    《求一個數是另一個數的幾倍》的教學反思

    教學反思:本節課的重難點是理解兩個數量之間的倍數關係,所以如何讓學生理解並且深刻感悟呢?在課堂中我採用了讓大部分的學生說的方法來感悟,但在課堂中也發現了學生不能用規範的語言來表達,這些都是由於學生對於“求一個數...

  • 課文《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思範文(通用6篇)

    課文《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思範文(通用6篇)

    身爲一位優秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的課文《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思範文(通用6篇),僅供參考,歡迎大...

  • 二年級數學《一個數的幾倍是多少》教學設計

    二年級數學《一個數的幾倍是多少》教學設計

    教學目標:1、在感知“倍”的概念的基礎上,理解“一個數的幾倍”的含義。2、初步理解“一個數的幾倍是多少”問題的數量關係和解答方法,並能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。3、培養學生動手操作能力、語言表達能...

  • 數學二年上冊《幾倍》教學反思

    數學二年上冊《幾倍》教學反思

    數學二年上冊《幾倍》教學反思解決問題在數學教學中有着重要的作用,它既能培養學生的意識、創新意識,又能鞏固有關知識,發展學生的思維。這節課我依據教學目標,比較靈活地運用教材,爲學生創設全員參與教學活動的空間,讓學生...

  • 《增加幾倍增加到幾倍》評課稿

    1、從學生已有的經驗入手,逐漸過度到新知新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”,強調“教學要從學生已有的經驗出發”,從舊知識逐漸遷移到新知識,並讓學生透過對新知識的`探究,理解和掌握學習內容。這堂課,...

  • 《一個數的幾倍是多少》教學片段與反思

    《一個數的幾倍是多少》教學片段與反思

    教學片段:師:有一天老師回到家裏看到桌上放了些水果,小朋友們看看有些什麼水果?(出示圖片)生:蘋果和菠蘿,[教學反思]“一個數的幾倍是多少”的應用題的教學反思。師:現在請小朋友們拿出遊戲小棒,用你的小棒來表示一下桌子上的蘋...

  • 《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思

    《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思

    根據我班學生的實際設計了以下幾個環節:1、透過複習匯入。採用學生喜歡的遊戲的形式,讓男生女生三人一組到前面站排,男生是女生的2倍。複習已經學過的一個數的幾倍是多少的問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎,找準新...

  • 求一個數是另一個數的幾倍是多少說課稿

    求一個數是另一個數的幾倍是多少說課稿

    作爲一名教職工,就有可能用到說課稿,藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家收集的求一個數是另一個數的幾倍是多少說課稿,希望對大家有所幫助。各位領導、老師:大家好!我說課的...

  • 《求一個是另一個數的幾倍是多少》優秀教學設計範文

    《求一個是另一個數的幾倍是多少》優秀教學設計範文

    作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編整理的《求一個是另一個數的...

  • 二年級數學《一個數是另一個數的幾倍》說課稿

    二年級數學《一個數是另一個數的幾倍》說課稿

    作爲一名教職工,時常需要編寫說課稿,說課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫說課稿呢?以下是小編爲大家收集的二年級數學《一個數是另一個數的幾倍》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。今天,我很...

  • 滬教版二年級上冊數學《幾倍》教學反思範文

    滬教版二年級上冊數學《幾倍》教學反思範文

    在學習這部分內容時,分了兩個層次,首先是透過例2、例3的學習,建立起“倍”的概念,形成“求一個數的幾倍是多少”結構。其次是利用已經構建的思維模式解決例4的實際問題。在學習例2、例3時,我設計了多層次的操作活動,讓學生...

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