《索溪峪的野》語文說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的《索溪峪的野》語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《索溪峪的野》語文說課稿1

《索溪峪的“野”》是人教社小學語文第十一冊第六單元的一篇閱讀課文。課文透過對索溪峪風景區奇麗風光的描寫讚頌了風景區天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比喜悅的心情。課文緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，先用一個野字概括出索溪峪風景區的特點，然後分別從“山野”、“水野”、“動物野”“遊人變野”等四個方面進行具體描寫。

從文章的內容看，文中寫“山野”、“水野”的部分爲文章的重點所在，在新的課程理念指導下，從教材內容和學生的實際出發，結合本單元的訓練重點，確定如下教學目標：

一、認識生字詞，理解感受索溪峪的天然野性美，體會作者的表達方法。

二、進一步培養學生蒐集、處理、運用索溪峪風景區資訊的能力。

三、組織開展合作式研究性學習，培養學生探究式閱讀的能力。

四、有感情的朗讀課文，體會文章的語言文字美。

五、利用多媒體使學生欣賞到索溪峪風景區的特點，從中體會到大自然的神奇與可愛。

《索溪峪的“野”》是一篇閱讀課文，所以教學時引導學生緊緊圍繞閱讀提示展開閱讀。《索溪峪的“野”》由於所寫的索溪峪的風光離我們北方的學生現實生活較遠，僅憑課文中的語言文字描述以遠遠不能滿足學生的求知慾望，課前師生透過多種途徑蒐集資料，對課文內容進行補充和延伸。課上利用多媒體爲學生創設開放性的課堂，爲學習文章進行補充，爲幫助學生理解課文的內容上課伊始我便用一段索溪峪風景區的錄像片匯入，爲學生創設一種情境，激發他們的學習興趣，爲學好下文做好鋪墊。

在學習文章“山野”與“水野”這兩部分重點內容時，我在學生充分感知語言文字的基礎上，向他們展示了我收集到的山與水的圖片資料，學生在感受精美畫面的`同時也加深了對語言文字的理解。另外在課堂上充分尊重學生的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，儘量使教學過程成爲學生髮現問題、提出問題和解決問題的過程，同時也成爲學生張揚個性提升和發展能力的過程。

《索溪峪的野》語文說課稿2

一、說教材

1、教材分析

本篇課文，是小學九年制義務教育教材的第十一冊第六單元的課文。

這篇課文，透過描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。

文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括爲一個“野”字；接着，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

第六單元的課文，它的訓練重點是在理解課文內容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，採用先概括敘述再具體描寫的表達方法。《索溪峪的“野”》這是一篇略讀課文。他肩負着讓學生運用方法自己學懂文章的使命。

2、學習目標

（1）知識和技能目標

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

（2）能力目標

訓練學生的理解能力和言語表達的能力。

（3）思想品德方面

透過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。

3．教學重難點

領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

二、說教法

這篇課文內容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內容方面困難不大。應該把重點放在領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。本教材採用多種方法組合使用，激發學生的學習積極性，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發展學生的閱讀能力和言語表達能力。

三、說學法

1．引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步瞭解課文。培養自學能力。

2。透過感情朗讀體會風光的美好，及體會作者的思想感情。

3．教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生透過朗讀、思考、討論、交流、再透過老師提問檢查做出總結，讓學生學會學習。培養閱讀能力。

4。引導學生學會收集資料，應用資料。

四、說教學程序

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯竟立，爭奇鬥研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

二、自讀章文章。

出示自學要求：

1、讀了文章後，索溪峪給你留下了什麼印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什麼印象？

展示：課文第一段

2、指導朗讀。

3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

（山，水，動物，遊人）課件展示。

4你對索溪峪的什麼最感興趣？

根據學生的喜好靈活安排學習段落。

山山有什麼特點？

“野”表現在哪些哪裏？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？爲什麼？（強調美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現在我們的面前的呢？（先概括後具體）

水水野表現在哪裏的？

文章在描述時用了什麼修辭手法？

指導朗讀。

動物野表現在哪些方面？

遊人人“野”表現在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

4、品讀最後一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界裏，完全被感染了，被淨化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會到作者什麼樣的感情？

5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真盪滌着遊客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼裏索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什麼樣的感受？

課文“野”又是什麼意思？

6、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料。現在就請同學們展示一下。

四、學生展示收集的資料

五、總結。（課件展示風景圖片）

這節課，同學們瞭解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神祕而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，願你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。