一年級語文下冊《放小鳥》說課稿
2.初讀課文。每讀一遍,都有明確的要求,都讓學生有自己練讀的機會,再根據學生興趣指名朗讀,有目的性地進行檢查,以便接收到學生讀書的真實情況。
3.整體感知。通讀全文後,就課前質疑的問題再進行解答,也就達到了初步感知課文的教學目標。
4.識字教學。對於生字的識記,讓學生各抒己見,鼓勵他們用自己的方法來記住生字,積極倡導自主、探究的.學習方式。
整段的學習以讀爲主,教師引導學生自讀自悟,最終讓學生了解課文的大概內容,能夠正確、流利地朗讀。
(第二課時)
心理學研究表明:想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因爲知識是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推動着人類社會的進步,並且是知識進化的源泉。因此,在教學中,應適時讓學生插上想像的翅膀,使教學內容與學生的想像世界、情感世界融匯起來,從而使課堂教學煥發生命的活力。
1.當“我”把小鳥關進籠子裏,小鳥在想些什麼?藉助多媒體的演示,讓學生進行想象,關注小鳥的命運,開始走進小鳥的心靈世界,從而準確理解課文內容,並能進行有感情地朗讀。
2.小鳥與鳥媽媽見面了,小鳥會說些什麼呢?鳥媽媽會說些什麼呢?當一回動物語言翻譯家。透過學生形象逼真的表演,真真切切感受到關在籠子裏的小鳥的痛苦。
3.小鳥回到了大自然會幹些什麼呢?課堂對於語文教學來說,實在太小了。爲此,陶行知老先生要推倒學校的圍牆,地爲牀,天爲被。我們也要打破語文教學的課堂侷限,將學生由課堂引向課外。只有瞭解小鳥會對人類所作的貢獻,才能真正感受到鳥類是我們人類的朋友。
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