赫耳墨斯和雕像者說課稿
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的赫耳墨斯和雕像者說課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委:
今天我說課的題目是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》。這個單元的課文,都是想象力極爲豐富的作品。作品以種種奇思妙想,描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人遐思。學習這個單元,要激活自己的想象力,並聯系自己的生活體驗,深入理解課文。下面,我從教材、教法、學法、教學過程、板書五方面對本課的設計進行說明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用。
這兩篇寓言都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》從明代傳入我國,影響深遠。透過這兩篇文章,我們可以瞭解《伊索寓言》一些相關的知識。對今後學習寓言大有裨益。況且,這兩篇則寓言故事篇幅短小,情節性強,語言生動,所刻畫的主要形象鮮明突出。能夠激發學生聯想與想象,並能聯繫自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。透過這一節課的學習,也可以讓學生嘗試續編或自編寓言,以及怎樣透過對多種描寫手法的分析,體會形象特點、感受故事寓意。根據教學大綱、教材編排意圖、課文特點以及學生的認知水平特做如下設計:
2、教學目標。
新課程標準提出:知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀共同發展的三維教學理念,結合寓言的特徵,本文教學目標設定爲:
⑴研究語言文字,感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。
⑵透過多種描寫形式的分析,感受寓言的特點。
⑶聯繫自己的生活經驗,學會準確地概括寓意以及自編、續編寓言的方法。
3、教學重點。
本課的教學目標,就是本課的學習重點。
4、教學難點。
讓學生體會、感悟並樹立正確的人生處事態度。
第二、分析教法。
教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心坎上。如果不研究學生對語文知識的需求,對語文能力訓練的需求,課往往只教在課堂上,在學生心中留不下深深的痕跡,效果不佳是意料之中的事。
興趣是學生學習的強大動力,只有激發學生學習的興趣,學習方法才能變被動爲主動,變厭學爲樂學。本課突出學生爲主體,教師引導,儘量讓學生多說,教師少說的原則,以激起學生在樂中學,在學中樂的情趣。
⑴故事匯入,創設氛圍。一節課,匯入尤爲重要。如果匯入好,就能激發學生的學習興趣以及學習的主動性,師生配合會收到最佳的效果。
⑵描寫方法分析,感受形象。故事很短小,但語言比較生動。透過典型的語言、動作、神態等的描寫,可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。
⑶激發想象,體會寓意。由於語言是依靠一個假託的故事寄寓意味深長的道理,給人以啓示。假託的故事,並非生活中常見的現象,而是虛構出來的。所以,學生在學習的時候,就要調動自己的思維,充分運用聯想與想象,走進寓言,體會寓言的寓意。
⑷親身實踐,掌握方法。第一篇寓言,我設計了續寫故事的環節,並告訴學生續寫的.要求與方法,並在學生展示自己的作品後,針對遇到的問題及時總結強調。第二篇寓言,我又安排了改寫寓言的環節,這樣讓學生課堂上再次及時地鞏固、加深自己對所學方法的認識。
⑸合理延伸,樹立正確的人生態度。利用最後設定的一個思考問題,讓學生盡情地抒發自己的想法,教師合理歸納引導。希望透過本課的學生,同學們能認識到人生路上的一些正確處事的態度。
第三、學法指導。
誦讀課文,找出生動傳神的語言、動作、神態等描寫手法,具體體會文章的寓意。透過兩次練習,鞏固、掌握編寫寓言的方法。
《新課程標準》指出,學生是學習的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作、探究的學習方法。本課具體針對初一學生求知慾強,個體具有很大的可塑性的特點設計方法。
第四、教學過程。
教學流程大致是:創設情緒——質疑解難——拓展延伸——深入思考——總結
1、創設情緒。以學生熟悉的一則《伊索寓言》故事匯入。激發學生探究《伊索寓言》的好奇心與求知慾。
2、質疑解難。《赫耳墨斯和雕像者》:先請學生品讀課文,思考運用了哪些描寫方法,並找出相關語句。再體會都表現了赫耳墨斯怎樣的性格特點。(重點體會赫耳墨斯“笑”的含義。)然後,結合着赫耳墨斯的遭遇,共同探討讀出的道理。最後,設計一問題“赫爾墨斯聽了之後,會是怎樣的心情。如果讓你順着這個故事合理地往下編的話,你會怎麼寫?”充分調動學生的思維,培養他們有一個正確的人生處事態度。
《蚊子和獅子》首先,請同學們帶着問題“本文都運用了什麼描寫方法?”去朗讀課文。對課文有了一定的瞭解後,一起分析蚊子的語言及動作描寫,思考蚊子的性格特點。之後,再強化文字失敗的教訓,故設計一題“分析探討蚊子爲什麼會被蜘蛛網粘住。體會從中得到的啓示。”
最後,檢驗學生剛剛學會的編寫寓言的方法。所以,又設計了一個問題“改編故事情節。如果給蚊子一次機會,當蚊子戰勝了獅子後,你希望它有一個怎樣的結局。請同學從“蚊子戰勝了獅子”後改寫,並說說改寫後表達了什麼道理。”
3、拓展延伸
4、總結。
5、作業佈置:教育學要求作業要少而精,有啓發性。
第五、板書:
力爭新、實、精
謝謝大家!
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