耳和聽覺說課稿

作爲一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的耳和聽覺說課稿，希望對大家有所幫助。

大家好，今天我說課的內容是初一生物下冊《耳和聽覺》，下面，我將從教材分析、教法、學法、教學程序四方面進行說課。

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用及前後聯繫

《耳與聽覺》是生物學七年級下冊第六章第一節的第二部分內容。本節課內容較少。又在前一節課學習“眼”的基礎上學習，學生有了學習感覺器官結構功能以及相關的生理知識的經驗與方法。在這些知識基礎上進一步學習“耳”這個重要的感覺器官，學生更加感興趣，學習並不困難。另外，對其他感官的瞭解，爲後面學習神經調節作鋪墊。

（二）教學目標：

1、知識目標

（1）描述耳的結構與各部門功能。

（2）描述聽覺的形成過程。

2、能力目標

（1）透過演示“耳的結構”的掛圖或課件，培養學生觀察能力。

（2）透過看圖，培養學生的想象、閱讀、比較的學習能力。

3、情感目標：

（1）透過學習“聽覺的形成”，讓學生學會對“耳”的保健。

（2）透過本課的學習，知道生命奇妙性、協調性，從而熱愛生命關愛弱勢羣體。

（三）教學重點及難點

耳的結構與聽覺的形成，既是重點又是難點。

確立依據：因爲耳的`結構是理解聽覺形成的基礎和關鍵。

二、說教法：

1、利用多媒體活躍課堂氣氛。

2、利用實物圖片進行形象生動導學的直觀教學法。

三、說學法：

在前面學習了“眼與視覺”的基礎上連續學習“耳和聽覺”，對學生來說並不困難，因此，我確定的學法指導是：

1、引導學生看圖想象，培養學生的想象能力。

2、引導學生自主學習。

四、說教學程序：

1、複習引入

我們上節課學過眼的結構與功能以及視覺的形成在生活中，除了用眼瞭解世界外，許多資訊是透過耳來聽，從而獲得聽覺的，引起聽覺後得到的。透過複習提問引導學生回答。

2、聽覺的重要性。

讓學生看圖閱讀（書本）。並回答句題，假如沒有聽覺會是怎樣的結果？引導學生討論。

3、耳的結構和功能。

（1）展示實物模型，對照掛圖指導學生觀察。

（2）結合解剖圖示，對照掛圖指導學生觀察。

4、聽覺形成的過程

用聲傳播及振動發聲的道理結合耳結構功能來說明由聲波感覺細胞，將聲音資訊透過聽覺神經傳給大腦一定區域，使人產生聽覺。

5、耳和聽覺的保護

透過噪聲的危害開展討論，讓學生認讀課文（94頁）。

6、其他感覺器官

提問：人體除了眼和耳外，還有哪些感覺器官？透過學生的回答，歸納再作簡單說明。

五、教學小結

1、引導學生口頭總結。

2、教師歸納並用多媒體展示。