《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》優秀教學設計(部編版七年級上冊)

作爲一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》優秀教學設計(部編版七年級上冊)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從裏面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西；也有人說寓言是一個怪物,當它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑，而當它轉身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真；更有人說寓言是一座奇特的橋樑,透過它,可以從複雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋樑上來回走幾遍,我們既看到了五光十色的生活現象,又發現了生活的內在意義。

學習目標

1.分析故事情節,理解其寓意。

2.瞭解寓言的藝術特色。

3.學習改寫、編寫寓言,進一步培養髮散思維能力。

教學過程

第一課時《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

一、新課匯入

安徒生的童話,古希臘的寓言,這都是人類文化史上閃亮的明珠。今天,讓我們學習兩則古希臘寓言,透過對這兩則寓言的分析,去享受綺麗瑰寶——寓言的無窮魅力。

二、自學指導(一)——預習與交流

1.請給下面加點的字注音。

赫拉(hè)宙斯(zhòu)庇護(bì)粘住(zhān)

2.文體知識

寓言,用假託的故事寄寓意味深長的道理,給人以啓示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是藉此喻彼,借遠喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。

3.作者簡介

伊索,公元前６世紀的希臘寓言家，奴隸出身。他善於講寓言故事來諷刺權貴,最後遭到殺害。他的寓言經後人加工,成爲《伊索寓言》,流傳於世。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默感。

4.背景連結

與本文有關的一些古希臘神話人物：

(1)宙斯是希臘神話中衆神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電爲武器,維持着天地間的秩序,公牛和鷹是他的標誌。他的兄弟波塞東和哈迪斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費斯托,正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業神赫爾墨斯,美神阿芙洛狄忒,戰神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

(2)赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱爲朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護神。

(3)赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中衆神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱爲墨丘利,掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創字母、數字、天文學、體育運動,發明古代的豎琴,並把種植橄欖樹的技術傳給人類。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,概括這兩則寓言的寓意。

【交流點撥】《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言透過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》透過蚊子戰勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜的故事,尖銳地諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由於忽視自己的`短處,勢必要被小人物打敗。

2.說說你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。

【交流點撥】概括寓意不能脫離寓言的故事情節,一定要透過分析具體的情節來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,“又笑着問道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”後來看到自己的雕像又想到“身爲神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些”，而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了谷底。這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

3.下面兩則是改動情節後的寓言,討論思考這樣改動情節後寓意有沒有變化，並說明原因。

改動後的寓言：

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像,問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後,默不作聲,悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子,就吹着喇叭、唱着凱歌飛走了。

【交流點撥】寓言的寓意是從故事情節中得來的,如果改動情節,那寓意相應也有變化。如,改動後的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝後得意忘形,撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節,那麼原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格後,爲什麼一言不發,悄然離去了？他心裏這時是怎麼想的？顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。

寓言的故事情節都是作者依據現實生活想象創造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節；而創作寓言,更不能忽視對情節的具體想象。

(二)深層探究

人物形象：試分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》中主人公的性格特點。

【交流點撥】(1)赫爾墨斯的性格：赫爾墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現出他愛慕虛榮的性格；赫爾墨斯聽到宙斯的雕像只值一個銀元,又笑着問赫拉的值多少錢。他以爲宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現他自以爲是的性格；赫爾墨斯看見自己的雕像,心想他身爲神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,表現了他自命不凡的性格。

(2)蚊子的性格：蚊子向獅子挑戰時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,並相信能以己之長,攻敵之短,戰勝對方,所以他很自信地“吹着喇叭衝過去”；“蚊子戰勝了獅子,又吹起喇叭,唱着凱歌飛走”,表現出它得意忘形、目空一切的性格特點；蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現出它到死才明白自己的缺點。

（三）語言品析

仔細品味下列語句的表達效果。

1.赫爾墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢？”

【交流點撥】一個“笑”字,描寫赫爾墨斯的表情,使他傲然的神情躍然紙上，形象生動。2.蚊子吹着喇叭衝過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉

都抓破了。蚊子戰勝了獅子,又吹起喇叭,唱着凱歌飛走。

【交流點撥】這裏運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蚊子在與獅子的較量中,毫不畏懼智取強敵,打了勝仗得意洋洋的模樣。

（四）比較閱讀

深入文字,比較兩則寓言的藝術特色。

【交流點撥】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，構思精巧。採用三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時，卻遇到雕像者如一瓢冷水似的答語，陡轉之下便戛然而止。文章的陡轉，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。

《蚊子和獅子》構思尤爲精巧，短短的篇幅中，情節卻大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉化。人們不常見蚊子戰勝獅子，聽蚊子的“宣言”還以爲是吹牛，再一看，還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網粘住，但是蚊子剛剛戰勝獅子，正把自己看得無敵於天下時，卻被打敗了，這反而讓人覺得出乎意料，再一想，卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯結起來，構成大起大落的故事情節，寓意深刻，耐人尋味。

四、板書設計

赫耳墨赫爾墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像愛慕

雕像者雕像者：一個銀元還要貴一點白送虛榮

蚊子和衝、咬——揚長避短——勝——獅子：抓驕兵

獅子吹、唱——驕傲自滿——敗——蜘蛛：粘必敗

五、拓展延伸

續編寓言故事：

1.赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲添頭“白送”之後,他的心情如何？他會說些什麼？

【交流】例文：赫耳墨斯聽了以後又氣又羞。他回到天庭以後,心裏越想越有氣,暗暗說：“好,既然你們不把我這個庇護神放在眼裏,那我以後也就不管你們的事了。”這時,宙斯出現在他的面前,問道：“我的孩子,是誰惹你生這麼大的氣呀？”赫耳墨斯就將他在雕像者店裏的經過講了一遍。宙斯聽完後若有所思地說：“我的孩子,原來我們這些神靈在人間並沒有受到太大的尊重啊！看來我們要好好反省了。我和你母親的雕像只能賤賣,你的只能作爲添頭,可想而知,雕像店的生計多麼難維持呀。我們，尤其是你,這個商人的庇護神,必須爲他們做幾件有益的事情了,否則,你和我,我們一家都會分文不值啊。”

2.蚊子戰勝獅子,吹起喇叭，唱着凱歌飛走,卻被蜘蛛網粘住了,以後還會發生什麼故事？

【交流】例文：蚊子正等待着那可怕的時刻來臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網也被拉破,蚊子因此而得救。