《坐井觀天》優秀說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》優秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《坐井觀天》優秀說課稿1

這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以爲正確，是不對的。根據課文內容，說教法可按以下步驟進行。

1、聯繫插圖，查閱字典，理解生字。讓學生自己讀課文，聯繫上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”（看的意思），圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以透過插圖“井沿”理解。最後用檢驗字義。

識字是理解課文的基礎，理解字義是識字的關鍵。透過“聯繫上下文猜義—看圖解義—證義”是理解字義的一種好方法。

2、初讀課文，觀察插圖，理解內容。讓學生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什麼？再讓學生認真觀察兩幅插圖，說出圖意：

（1）小鳥站在井沿上，望着井底。

（2）小鳥和青蛙在談話。最後讓學生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什麼？

“輕聲讀課文”，是理解課文內容的基礎。

“觀察插圖”，在讀的基礎上，引導學生看圖可以加深對課文內容的理解。“再讀回答”，這是第二次的讀，既理解內容，又能概括主要內容。

3、角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。這篇寓言以話爲主，引導學生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標點符號的語氣。再讓學生討論“青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論起來？”（爲了“天的大和小”）它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對，從“飛了一百多裏”看出；青蛙不對，從“天不過井口那麼大”看出）然後討論：青蛙錯在哪裏？（錯在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告訴它，它聽不進去（很固執），堅持自己的錯誤看法）最後討論：你讀了這篇寓言想到什麼？（有的人明明自己所見有限，還以爲自己是對的（所見很廣），這是不對的）可結合生活實際舉例說明。

透過分角色朗讀，可進一步理解課文內容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學生進行充分討論，辨別是非，聯繫生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學生的學習心理。

從識字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發揮學生學習的主動性，既培養了學生的能力，又提高了教學效益。

《坐井觀天》優秀說課稿2

說教材

《坐井觀天》是小學語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那麼大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限，還自以爲是，是不對的。

教學目標：

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以爲是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

重點、難點：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學的難點。

教學過程

一、匯入課題

透過談話引出課題，並藉此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井裏看天的意思。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、請同學拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，並藉助拼音把生字讀正確。

2、出示帶生字的詞語，並藉助圖認識“井沿”。

3、透過自由讀、小老師領讀、指名讀、齊讀等形式讓學生會讀會認這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎上進行，讀貫穿教學環節的整個過程。具體過程如下：

1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什麼？

2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎上理解指導朗讀。

3、你同意誰？爲什麼青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，並把這個句子找出來。

4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的原因。用書卷成筒當井沿，把天花板當天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學生理解青蛙看到的天只有井口那麼大是因爲井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎上讓學生充分地讀這句話，體會青蛙的自以爲是。

5、面對固執的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當一當小鳥，勸勸青蛙吧。出示最後一段，學生朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結，悟寓意。

四、指導寫字

1、出示課後生字，先讓學生讀讀說說。

2、師範寫難寫的字，學生書空。

3、學生描紅、臨寫。

五、板書設計

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那麼大無邊無際

《坐井觀天》優秀說課稿3

一、說教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文透過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明瞭一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的`對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。

二、說導學目標

結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點；

1、會認“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。

2、識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準多音字“哪”。

3、讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，並分角色朗讀，初步感知寓意。

三、說導學重難點

會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

四、說導學方法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話爲線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，我運用談話法、對比法、小組合作學習法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養理解能力和實踐能力。

五、說導學過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生爲主體，教師爲主導”的教學思想，體現以讀爲本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計瞭如下教學步驟。

1、激發興趣，引入新課

考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發了學生的興趣，有走入課堂的慾望。

2、多種形式，認識生字、新詞

本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我採用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。

4、延拓提高：

1、找出帶有“哪”字段句子，透過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結：“哪”字用在句末時要讀輕聲。

2、談收穫，讓學生學會表達，鞏固知識點的掌握。