五年級下冊《故鄉的水墨畫》說課稿

說教材：

《故鄉的“水墨畫”》選自西師版小學語文教材五年級下冊1單元第1課。

本單元以“自然風光、家鄉美景”爲主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。透過本單元的學習，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。

《故鄉的“水墨畫”》這篇課文向我們展示了一幅優美的江南水鄉的畫面，透過本文的學習，讓我們感受到江南水鄉風景的優美，培養學生熱愛家鄉的情感。 本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。

說教學目標：

根據教材的結構和內容分析，結合五年級學生的認知結構和其心理特徵，我確立了以下教學目標；

1、知識與能力目標：學會本課生字詞，藉助工具書理解新詞。

2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美畫面，能準確概括課文內容。

3、情感態度與價值觀目標：理解課文內容，從中感受故鄉風景的優美，激發學生熱愛故鄉的情感。 在新課標的要求與吃透教材的基礎上，我確立了以下

說教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優美的詞句。 教學難點：理解課文內容，從中感受故鄉風景的優美。

說教法與學法：

新課標指出“學生是學習的主體，教學應充分激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特徵，我採用創設情境的教學方法，以激發學生學習的興趣，採用啓發式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。作爲教師，不僅要教會學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習的方法。因此，在本課的教學中，我會更加註重對學生自主學習與小組合作學習這一學習方法的培養。

說教學過程：

一、創設情境，激趣匯入。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，爲了讓學生迅速融入本課的情境之中，我創設了這樣一種情境：多媒體出示多幅菱的圖片，教師簡要介紹菱的.生長環境和特徵，以激發學生學習的興趣，然後匯入新課。

二、初讀課文，掃清生字詞障礙。

1、自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，透過工具書去認識和理解它們。

2、教師檢測學生自主學習生字詞的情況。指名學生分段朗讀課文，其他學生聽讀，教師正音。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句，出現錯誤時，及時糾正。

3、深入學習、理解生字詞。舉例說明，有哪些字與今天學習的生字在字音或字形上相識？你是怎麼區分的？找出本課的多音字，說以說他們不同讀音分別是什麼意思？勾畫出本文中，你認爲優美的詞語，說說他們是什麼意思？

識字是閱讀的基礎，也是語文學習的基本功。語文新課標對每個學段都對識字有要求，對小學高段的學生要求更高。不僅要求小學高段的學生具有較強的獨立識字的能力，還要求高段的學生能夠藉助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環節，我採用學生的自主學習與探究式學習，結合教師點評的方式進行。更加註重培養學生學習漢字的獨立性與自主性。

三、再讀課文，整體感知。

1、要求學生自讀課文，說一說課文講了什麼內容？談一談你有什麼感受？

2、要求學生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說爲什麼喜歡它？思考每一段之間的聯繫。

3、要求學生再次深讀課文，概括每一段的內容，小組討論本文是按什麼順序來描寫的？

（總結出本文描寫的順序是：初春、一過黃梅、臨近中秋） 板書：初春、一過黃梅、臨近中秋

古人云：“讀書百遍，其義自現。”閱讀是語文教學中亙古不變的主題。

因此，本環節，我在學生自讀自悟、小組合作學習的基礎上結合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內容，感受到故鄉風景的優美，從而激發學生熱愛故鄉的情感。

故鄉的“水墨畫” 初春、 一過“黃梅”、

臨近中秋 以上是我的板書設計，我透過比較直觀、系統的板書設計，體現了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握。

四、小結與作業佈置

教師運用正確、簡練的語言，將本課學習的知識整理歸納，使之系統化。

爲了鞏固本課的生字詞和積累優美的詞語。本課的作業，我設計爲如下；

1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。

2、找出本課中，你認爲優美的詞語，並抄寫下來。

各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特徵，我採用了創設情境和啓發式的教學方法，採用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現了學生的主體地位也體現了教師的主導作用，在整個教學過程中，我力求使學生處於輕鬆、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！