故鄉的水墨畫說課稿
一、說教材。
1、單元教學要求
《故鄉的水墨畫》是九年義務教育小學語文教科書西師版第十冊第一單元第1課。本單元四篇課文以“自然風光、家鄉美景”爲主題,這四篇課文緊緊圍繞着“自然風光”這一單元主題,從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。要求學習,激發學生對大自然的熱愛,對家鄉的熱愛。
2、文字的特點和地位
《故鄉的水墨畫》這篇課文向我們展示了一幅江南水鄉的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘,有采菱歡樂的笑聲,也有那美味的菱角,讓我們感受到江南水鄉風景的獨特、美麗。抒發了作者對家鄉的熱愛之情。
二、說教學目標。
1、知識與技能
(1)學會課文的8個生字,認識多音字“和”“嚼”,能正確理解由生字組成的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關的段落,積累優美的詞句。
(3)能聯繫上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文的主要內容。
2、過程與方法
(1)組織學生觀看江南水鄉美麗風景的圖片,認識江南水鄉獨特的美麗與悠遠。
(2)透過理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文,體會文章所包含的對家鄉的熱愛之情。
3、情感態度與價值觀
引導學生從文章的字裏行間去感受江南水鄉風景的獨特與美麗,體會作者熱愛家鄉,懷念家鄉的思想感情,激發學生熱愛自己家鄉的思想感情。
三、說教學重、難點
1、教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詞句的意思,在閱讀中積累優美的詞句。
2、教學難點:想象課文描寫的畫面,感受故鄉風景的獨特與美麗。
四、說教法學法
1、說教法
教學方法既要有趣又要有效,這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收穫。根據設定的教學目標,這節課我採用的教法主要是感情朗讀法,每篇文章都有獨特的情感,只有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想感情。
2、說學法
品讀感悟法,讓學生在讀中感知,在讀中培養感悟,在讀中受到薰陶,從而提高學生的朗讀能力和理解能力。
五、說教學時間
兩課時
六、說教學設計
第一課時
(一)創設情景,匯入新課
1、請學生閉上眼睛,(老師在黑板上掛上一幅江南水鄉的風景畫。)
2、請同學們睜開眼睛,看看這幅畫,小組交流交流你看到些什麼、想到些什麼。
3、今天,我們將隨着作者走進江南水鄉,去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。(板書課題,齊讀)
4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢?我們一起去學習課文。
(二)初讀課文,疏通字詞,感知大意
1、初讀課文。
把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字、詞典理解生詞,標出段的序號,想一想課文大意。
2、出示生字卡片,檢查生字、詞認讀與理解情況,抽讀、齊讀、賽讀。
(1)生字
讀音重點注意:“嚼”是多音字,“嚼碎”中念“jiáo”,文中的“咀嚼”念“jué”
書寫重點注意:在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個字上,要注意字的間架結構,不能多筆少點。
(2)詞語
理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”的意思。
3、指名學生逐段朗讀全文,檢查學生是否正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子並多讀幾遍。(對於比較難讀的句子,可以讓學生齊讀或挑戰讀)
4、初讀交流。
讀了課文,彙報:你讀懂了什麼?還有什麼疑問?(注意:要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納,先小組交流、討論解決,小組不能解決的集體交流解決。)
(三)再讀課文,感知大意,理清文章的脈絡
1、學生輕聲讀課文,思考每段寫了什麼?
2、勾畫出自己喜歡的句子,認真讀一讀。
3、思考每段之間的聯繫。
4、反饋學習情況。
第二課時
(一)複習鞏固,匯入新課
1、聽寫詞語,小組內互相批閱。
2、上節課我們理清了文章的脈絡,感知大意,今天我們來感受“水墨畫”之美。
(二)深入研讀課文,感悟“水墨畫”之美
1、引讀第1段。故鄉的“水墨畫”指的究竟是什麼?課文把什麼比做了“水墨畫”?課文是怎麼描述這幅“水墨畫”的?
(相機板書:散漫)
“散漫”一詞在文中是什麼意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在這兒非常準確,也很有意思,體現出了一種隨意、自在的意境美。)
小結:一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多麼隨意、自在的美呀!(板書:意境美)
2、品讀2——4段。
(1)自由品讀,探究“水墨畫”的美。
(2)小組合作探究。
①交流探究所得。
②用喜歡的方式朗讀。
(3)全班交流。
①作者是按什麼順序描寫池塘的美的呢?用“”勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的'美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
②隨着時間的變化,池塘也慢慢變化着。
A。初春:池塘有什麼變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什麼意思?(板書:疏疏朗朗)
B。黃梅後:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什麼變化?
(菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝。)
a、從這個句子中體會到了什麼?
(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個池塘都是菱葉,顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較。板書:密密匝匝)
b、小花的數量也真不少!哪些詞告訴了我們?
(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!
c、池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多麼愜意的美呀!
C。臨近中秋:穿着各色衣裙的採菱女開始採“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,划着扁舟,蕩着水盆,穿行在綠色的“水巷”裏。一隻手“掀”,一隻手“掐”,準確地寫出了採菱女輕盈熟練的採菱動作。(板書:採菱)
③隨着時間的變化,池塘也悄悄地變化着,呈現出不同的美。(相機板書:變化美)
④你們知道嗎?在採菱時節,鮮嫩、清甜的菱角放進嘴裏嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。“溢”“誘惑”突出了煮熟後的菱角四處飄香,讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,瀰漫整個村莊。這是一幅多麼溫馨、誘人的畫面呀!
⑤作者用簡單的文字描繪出一個多麼和
3。品味第5段。
(1)全班一起朗讀課文第5段。
(2)小組內自主交流學習。
(3)反饋學習情況:
“徜徉”的意思是閒遊、安閒自在地步行。
而今,我吃着散發清香的菱角,又想起了故鄉的“水墨畫”,想象自己又加入採菱隊伍,邊採邊品嚐,這是一個多麼愜意的場景呀!
(4)師生合作朗讀。(引讀)
(三)鞏固拓展,昇華情感迴歸全文,體會作者感情。
1、配樂朗讀全文,思考:你對故鄉“水墨畫”的總印象。(故鄉的“水墨畫”獨特、美麗。)
2、故鄉的池塘獨特、美麗在哪裏?談談你的體會。
3、這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗,水鄉的迷人,還有那菱角的美味,真讓人回味無窮。是呀,故鄉風景美麗迷人,童年生活幸福、快樂。(相機板書:故鄉美童年樂)
七、說板書設計
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