《致橡樹》說課稿

一、說教材

《致橡樹》是我國當代女詩人舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表作。 作者以新的視角，否定傳統的女性對男性的溫順依附關係，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛情關係。以橡樹象徵男性的陽剛，以木棉象徵女性陰柔。

二、說學情

大一新生，數控、汽修、物流等專業的學生。爲學生的一輩子打上精神的底色。

三、說教學目標

1、知識與能力——①理解詩歌中鮮明而各具特色的意象的象徵意義。

②培養、提高語文知識的綜合運用能力。

2、過程與方法——以“小組討論的展開”爲平臺，透過活動鍛鍊學生的自主探究、團結協作和個性發展能力。

3、情感與價值觀——正確領會作者的愛情觀；引導學生初步領悟“愛”的真諦，樹立正確的愛情觀。

四、說教學重點與難點

1、教學重點：理解詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。

2、教學難點：意象的表現手法。

五、說教法

1、多媒體教學法

2、情景創設法

3、交互式教學法

（因此將教學步驟設定爲匯入——誦讀——討論——欣賞四個環節。）

六、 說學法

主要採用自主式學習法、討論式學習法、表演試學習法。詩歌可以點燃生命的激情，昇華人的的情感價值和理想境界。建立在互動、對話、共享基礎之上的共同賞鑑，師生共同成爲學習者，以朗讀、探究、品味、抒發爲主要方式。

七、 說教學過程

在教學過程中我分四個階段即新課匯入、新課講解、擴展閱讀及結束階段。在每一階段教學中，我力求發揮學生主動作用，充分調動他們的學習積極性，以啓發、引導爲教師的責任。

（一）匯入階段

愛情是人類永恆的話題。有人說：親情是根，讓生命延續；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結於愛情的美好。古

往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達自己的愛情觀。“在天願做比翼鳥，在地願爲連理枝。”“身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”就是其中精彩的.幾筆。那麼當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發出的愛情宣言《致橡樹》吧。

（二）新課講解階段

1、詩人否定了什麼樣的愛情觀？

透過六個意象分成三組，透過凌霄花否定了攀附式愛情，透過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足於泉源、險峯、日光、春雨的一味奉獻，爲下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。

2、詩人提出了什麼樣的愛情觀？

詩人透過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認爲精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎，雙方應該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應該是愛對方堅定的信念、執著 的追求與靈魂深處動人的美麗。

(三)拓展階段

1、指導學生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》

本詩同樣運用了象徵手法，以“雙桅船”與“岸”象徵相愛的雙方，認爲人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。

2、指導學生閱讀中國傳統文學中關於愛情觀的描寫。

以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》爲例，加深對本詩和傳統詩歌的瞭解。

（四）結束階段

教師寄語：愛是無私、愛是奉獻，但愛更有自尊、更有平等。對中職生而言，愛還有等待。“面對心儀的那一棵橡樹或木棉，我們應該思考，這棵樹是否已長成大樹，是否已擁有銅枝鐵幹或紅碩的花朵，是否能夠分擔寒潮、風雷、霹靂，是否已深深紮根於足下的土地？”

（五）作業佈置：

1、背誦全詩

2、以《致木棉》爲題，寫一首詩。

八、課時安排：一課時 （四十五分鐘）

附：板書設計： 癡戀式愛情

一味奉獻式愛情

致 嶄

橡 新

樹共同語言、心有靈犀的

各具特色、形象鮮明愛

同甘共苦、命運與共情