《致橡樹》教學設計
教學目的:
1.讓學生樹立正確的愛情觀
2.瞭解朦朧詩的特點
3.掌握《致像樹》的象徵手法
教學重點:
1.理解詩的主題
2.理解詩人的愛情觀
3.理解詩中意象的象徵意義
教學課時:
1個課時
教學方法:
點撥法、討論分析法
教學過程:
一、導語(課前播放鋼琴曲《梁祝》,上課後停止)
同學們,剛纔一曲《粱祝》奏響了愛的永恆,翻開歷史的畫卷,我們可以看到多少熱血的青年男女爲了追求真正的愛情,爲之而歌,爲之而舞,爲之獻出自己寶貴的生命。今天,我們再來學習一首愛情詩,看作者給我們描繪了一幅什麼樣的愛情圖畫。
二、讀一讀,感知課文
1.欣賞《致橡樹》Flash動畫朗讀,聽的過程中要求學生從詩中選出自己喜歡的詩句,並簡單地說一下自己喜歡它的原因。
2.學生大聲地朗讀課文。
3.學生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀,並簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。
4.分角色朗讀課文(男生一句,女生一句,輪流朗讀)
5.學生齊讀課文
三、說一說,討論分析詩的內容,主要討論下面幾個問題。
1.詩中的意象很多,請你從中找出作者反對、批評的意象有哪些?並說說作者爲什麼反對、批評它們呢?
提示:
首先,攀援的凌霄花。爲了滿足自己的虛榮心(炫耀自己),爲了追求高貴的地位,不顧一切地向上爬,完全置自身的人格尊嚴於不顧——只知“攀援、依附”不獨立。
其次,癡情的鳥兒,爲綠陰重複單調歌曲的鳥兒。因爲這種鳥兒只知爲對方歌唱,卻忘了用自己的歌喉爲自己歌唱。她意識不到自身存在的價值,不知道在愛對方的同時“我是我自己的”,只知依附在橡樹的陰影之中,卻不願飛出橡樹的庇護,不願飛向屬於自己的自由天空——單相思。
第三,泉源、險峯、日光和春雨。這些事物在其他文學作品中大多屬被讚美的對象,詩人在這裏雖然不象前兩種全盤否定,但也表示了自己的不認同。因爲泉源只知道“送去慰藉”,險峯只是做了“陪襯”,而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻”的愛情,這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權力。
2.作者不作凌霄花,不作癡情的鳥兒,不作泉源、險峯,也不作日光和春雨,卻要作
一株木棉樹,這是爲什麼呢?請從詩中找出原句,然後再作簡單的闡述。
提示:
“作爲樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的,而只有作爲一棵和橡樹一樣的木棉樹,同它一樣的站立,才能顯示自己的地位和尊嚴。
3.喜歡、讚美的意象又是什麼?其原因又是什麼呢?
提示:
“根”緊握;“葉”相觸——雙方必須平等獨立;每一陣風——互相致意,心心相印,息息相通,相互成爲知己;銅枝鐵幹——偉岸挺拔,剛強不屈,具有陽剛氣概;紅碩的花朵——堅韌不屈,具有柔韌氣質;“分擔寒潮、風雷、霹靂,共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共,有福同享,有難同當,至死不渝。
四、評一評,分析詩的寫法
1.詩中的“橡樹”和“木棉”只是現實中普通的樹木嗎?請簡要分析這是一種什麼寫法?
提示:
不是。作者把橡樹當作了男子的象徵,把木棉當作了女子的象徵;橡樹具有男子那種陽剛之氣,木棉具有女子的柔韌氣質。
2.詩人爲什麼沒有直接表達那愛的宣言,而要借樹來說呢?這樣寫的好處是什麼?
提示:
可以把那種無形的.愛有形化、具體化、形象化;更便於表達內心的各種感覺,給人更大的想像空間;增加了一種含蓄的美,給人無盡的想像。
1.《兩隻蝴蝶》給我們描繪了一幅什麼樣的愛情圖畫?
提示:
詩歌透過一隻蝴蝶對另一隻蝴蝶的勸慰爲主,敘述了他(她)對他(她)的關心和呵護;透過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言,表達了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。
2.簡要分析《兩隻蝴蝶》採用了什麼表現手法。
提示:
這首歌曲也採用了象徵地手法,用蝴蝶的纏纏綿綿來象徵兩個人的愛情是互相廝守,常相依,影相隨的堅貞。
六、作業
背誦《致橡樹》這首詩歌。
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