《晏子使楚》五年級第九冊說課稿
一、說教材
《晏子使楚》是省編義務教育五年制語文第10冊教材第三單元的一篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗着自己國勢強盛,想侮辱晏子,晏子針鋒相對進行反駁,三次挫敗楚王,維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量,充分表現了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。
二、說教學目標
根據教材特點和《新課程標準》中指出的讓學生主動地進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文,發展學生的個性,豐富自己的精神世界的要求,我確定了第二課時的教學目標爲:
1、認知目標:重點理解最不中用、水土不同的含義。
2、技能目標:學習課文,精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標:體會晏子維護國家尊嚴的思想品質,培養民族自豪感。
教學重點:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點:讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,及句子間嚴密的邏輯關係,理解水土不同的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
三、說設計理念
1、整個教學過程,能突出重點,充分體現學法指導和培養學生自主、合作學習的理念。同時能對幾個難句,採取重點輔導、半扶半放、放手自學、對難點水土不同進行點撥指導的教學方法。
2、抓住五個只有的理解,讓學生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節節勝利,把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設計就能充分體現這一理念。
四、說教學思路
根據所確定的教學目標,我設計了以下幾步教學線路:
第一步:複習匯入,進入角色。
我先讓學生複習回憶《晏子使楚》事情的.起因,最後的結果來匯入課文內容,並提煉出板書爲:想侮辱不敢不尊重。而後,追問:怎麼會有這樣的結果呢?引出學生對晏子初步的認識:晏子是個聰明、機智很會說話的人。進而再激勵學生說:讓我們也學學晏子,學當小小外交官,跟着晏子去楚國看看晏子是如何和楚王脣槍舌戰,挫敗楚王那扣人心絃的場面?
第二步:走近晏子,讀懂、理解課文內容,潛心體驗、研讀晏子。並將第一個回合的學習進行重點指導。
首先讓學生明確自學的步驟是:獨立研讀課文第三節,再學習小組討論交流。學習要求是:
(出示課件一)
1、楚王是怎樣侮辱晏子的?
2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鑽狗洞的接待,他心裏是怎麼想的?接着又是怎麼說的?緊接着晏子又是怎麼做的?
3、你認爲晏子說的哪句話,是話中有話,最厲害?爲什麼?
4、你知道楚王聽了又是怎麼想?怎麼做的?楚王是心甘情願的嗎?你是從哪裏看出?
再透過交流反饋,抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱,讓學生充分挖掘教材的內涵,透過對晏子內心活動的揣摩,引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進行反駁的動力是要維護國家的尊嚴,爲了國家的利益,我必須給予針鋒相對的反擊。如此,就能更好地理解宴子爲了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應,說出那層層推進,邏輯性很強的、非常有力的反擊語言:從這是狗洞,推理出訪問狗國,當然得鑽狗洞再推斷出楚國到底是個什麼樣的國家?尖銳而含蓄地得出楚國是狗國的結論,加以有理有節的強有力的回擊,做到既把侮辱還給楚王,又不傷兩國的和氣。讓學生領略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華!
然而,第二個回合,則採取放手讓學生合作學習、自主研讀的方法。讓學生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反駁楚王的語言。讓學生選擇最愛讀的語句訓練感情朗讀,並嘗試自行理解重點句訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗,加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導學生欣賞好句:
出示課件(二)
這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來,就連成一片雲;大夥兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人了呢?
並穿插能力訓練讓學生把句子概括成四字詞語。最後再安排學生模擬扮演宴子,分角色朗讀,來加深對人物的智慧和才能的體驗。並且教師也參與其中的角色扮演,做到師生互動,營造愉悅、和諧的課堂氣氛。
第三回合,可採取學生獨立閱讀,自讀、自悟的方法,來訓練學生掌握學法,培養閱讀、理解、欣賞能力。然後再讓學生提出需要解決的難點問題水土不同,再展開討論理解。
第三步:小結延伸。
1、讓學生說說隨宴子出訪楚國後的感受,可設計問題:你佩服宴子嗎?那你想怎樣誇他?如此,可引導學生運用自己所積累的知識,掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內有學生說:晏子真了不起!有的說:晏子你真是個出色的外交家!還有學生說:晏子你好酷啊!然後教師小結:出示課件:宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍衛尊嚴以這16個字來概括、總結課文。
2、我精心設計了課外延伸作業題,做到超越課堂,充分體現了《新課程標準》所強調的語文教學的實踐性,豐富學生的精神世界。讓學生喜歡語文,知道語文是母語教育課程,學習資源無處不在,無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創新活力的。以達到全面貫徹《新課標》精神,積極推進素質教育目標,爲學生提供發展思維,發揮聰明才智,磨練能力和口才的平臺。
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