排球說課稿:正面雙手墊球和耐久跑
一、課的內容:《正面雙手墊球、耐久跑》
二、指導思想:以“健康第一”和“終身體育”爲指導思想;根據新課標“目標統領內容” 和高二年級女生的生理及心理特點來安排教學內容,創設情景,實現學生自主、合作學練的探究式學習方式,培養學生的觀察、實踐、創新、評價能力和具有終身體育健身的意識 。
三、教材的選擇與分析:
1、根據高中女生身心的發展特點,多數爲獨生子女,個性很強,缺乏團隊意識和配合意識。
2、怎樣才能讓學生對排球運動和耐久跑感興趣?
3、選擇排球、耐久跑合理分配了上下肢運動負荷,以及選擇學生相互協作的遊戲作爲教學內容,讓學生透過“玩軟式排球”、耐久跑,培養學生自主合作探究能力。
四、教學目標:
1.運動參與:透過練習、學法的指導,激發學生學習興趣,並積極參與。
2.運動技能:透過本次課的學習,使學生能掌握正面雙手墊球的基本技術技能,並使90%以上的學生掌握耐久跑的技術;
3.身體健康:在體育活動中身體充分得到鍛鍊,並在一定程度上增強個人體質,促進健康;
4.心理健康:使學生在練習中充分體驗運動“快樂”的心理感受,不斷獲得成功感;
五、學情分析:
教學對象爲高二年級女生,該班女生紀律好,掌握技術的能力較強,並且學生的運動氛圍非常好,學生個體之間對排球本身不存在差異性,學生集體榮譽感強。但該班學生普遍存在着技術動作不夠,包括手型和擊球點掌握不好,對排球運動興趣不足,針對以上情況,本課在充分研究墊球技術要領的基礎上,設計了用軟式排球代替排球進行墊球輔助練習,使學生較快掌握墊球技術,同時,激發學生對排球運動的興趣。另外,耐久跑是學生特別是女生不喜歡的項目,這次利用幾何圖形進行耐久跑,並且規定時間完成任務,改變枯燥的教學模式,鍛鍊學生的耐力並鍛鍊學生的意志力。
六、教法與學法:
教法:提問法、啓發法、演示法、講解法、指導法、激勵法。 學法:自主、合作、體驗、探究、討論、評價等方法
七、課的過程分析
1.匯入與熱身
課前準備活動採用徒手操的形式作爲熱身操,讓學生更快的進入學習狀態,在遊戲部分,“雙臂託球跑”利用軟式排球,使遊戲變得更加油趣味性。教師以朋友的身份主動融入學生羣體之中,學生上課的積極性被激發,在學生的情感自然表露的同時,增進了師生間的情感交流,也同時起到了活躍課堂氣氛的作用。
2.合作、探究
合作、探究是本課重要的學練式,貫穿於課的始終。設計讓學生“合作學習,體驗到觀察——探究學習——選擇方案——自評、互評”的學習流程。
(3)採用設疑法、演示法、指導法和激勵法
本堂課的學習內容是正面雙手墊球,在上課之前,教師邀請一位學生與自己打配合,進行兩個人相互墊球練習,這個目的.就是爲了讓學生找出教師與學生的動作區別在哪裏,並請同學回答問題,當學生回答完畢之後,教師進行糾正和總結,課正式開始。
教師講解動作要領,並完整示範,把教學的重點和難點都要詳細的說明,請同學按照教師動作進行模仿,教學重點墊球的手型,難點在擊球點的位置。
(4)學法採用合作法、嘗試法、體驗法、觀察法、討論法和互評法。
例如:在練習過程當中,教師和學生互動,採用巡迴指導的方法,糾正學生的典型錯誤,並鼓勵學生相互幫助,相互提高。合作法就是要求每個小組,由組長帶頭,幫助並糾正不正確的動作,把動作質量提高,各組成員商量並研究出正確的方法,運用到實踐中去,體驗哪種方法最好,觀察別組的同學她們是運用什麼方法達到掌握技術的,最後討論使用最好最快的方法掌握墊球技術。各小組之間進行評價。
3.激發興趣,活躍課堂氣氛
對於初次接觸排球運動的女生來說,她們的興趣還是非常大的,但是往往因爲不能很快的掌握排球的技術而想放棄練習,於是利用軟式排球來代替排球,一方面氣球易於控制,另一方面讓學生探討如何利用軟式排球更好的完成技術動作。軟式排球與排球的不用點在於重量的不同,那麼在練習過程當中,軟式排球在下降的時候比排球下降的速度要慢,學生可以在這個時候做好充分的準備,把動作做好,達到了鞏固動作技術技能,並掌握了技術,同時激發學生的排球運動興趣。接下去的耐久跑練習進行分組練習,以複習爲主,另外,在耐久跑的設計上,以每個排頭作爲各組組長,帶領自己的組完成任務,這樣不僅可以培養小組骨幹,而且改變了以往枯燥的教學模式。學法上還是一樣,採用合作法,各組成員要注意觀察別人如何在最快的速度最短的時間之內把3個不同的幾何圖形跑完,觀察了別人的練習法,同時研究出最好的方法,相互合作,把最好的方案拿出來,完成教學任務。
4.放鬆與小結(挖掘學生潛能,培養學生創新精神)
以放鬆操爲主,由學生自主創編動作,老師僅僅扮演了引導者的角色。在此過程中透過學生積極思考、實踐,不斷豐富課的內容和挖掘學生潛能,透過佈置課後作業,實現課堂延伸,節省課堂教學的實用時間,提高課堂效率。
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