人教版三年級數學《擲一擲》說課稿

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的人教版三年級數學《擲一擲》說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、設計思想

我在本節實踐活動課的設計上力求體現新課標精神，讓學生參與教學的全過程，深入體驗知識的形成過程，學生經歷了"猜想——實驗——驗證——概括——運用"五個階段，在愉快的活動中獲得知識，再利用所學知識解決實際問題。整堂課以學生爲主體，注重培養學生的動手能力，合作意識。創設情境讓學生在"玩"中獲得數學知識，在學中感受數學的趣味。

二、教材分析

本節課內容在人教版三年級上冊118~119頁。教材在學生學完了"可能性"這一單元后，設計了這個以遊戲形式探討可能性大小的實踐活動。透過本活動，可以使學生透過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固"組合"的有關知識，探討事件發生的可能性大小。透過與老師比賽的形式，還可以提高學生的動手實踐能力和學習數學的興趣。

教材以連環畫的形式來展示活動的過程。從知識內容上看，整個活動分爲以下三個層次：

1、組合（質疑）

教材透過讓學生同時擲兩個相同的骰子（六個面上分別寫着數字1~6），把兩個朝上的數字相加，看和可能有哪些情況，這是一個"組合"問題。根據前面所學的"組合"知識，學生可以把兩個數字相加的和的所有情況列出來。

2、事件的確定性與可能性（實驗）

在上面的所有"組合"中，最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，所以，兩個數的和是2，3，4，…，12都是可能發生的事件，但不可能是1和13，這是一個確定事件。

3、可能性的大小（驗證）

雖然擲出的兩個數的和可能是2，3，4，…12中的任一個數，但發生的可能性大小是不同的。教材透過遊戲的方式，讓學生探索、比較擲出各種和的可能性大小，由於學生還不會求擲出每個和的確切"概率"，所以只是透過實驗粗略地比較一下。

三、學情分析

知識的學習固然重要，以知識學習爲載體的滲透數學思想、方法更重要。這節課的內容就是一個很好的例子，這個內容是在學習了可能的基礎上，利用組合來探討可能性的大小。對於中、低年級學生來說，這些數學方法主要透過動手操作和實踐進行滲透，讓學生在活動中體會這些數學思想和方法。這主要靠老師合理利用教學的資源，採取有效的教學方法，把抽象的知識變爲學生可接受的有趣的`知識。

四、教學目標：

1、透過本活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，經歷"猜想、實驗、驗證"的過程，引導學生在活動中發現問題，分析問題，體會數學在生活中的應用。

2、初步滲透比較、歸納，概率統計及有序思考等多種數學思想，透過現象看本質感受偶然性後面的必然性。

3、結合學習內容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。

4、透過合作，培養學生的合作意識。

五、重點難點

教學重點：探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的原理。

教學難點：探討事情可能性

六、教學策略與手段

透過情景的匯入，增加學習的神祕感和趣味性。在活動中，透過小組合作的形式進行分組探討學習，使學生在飽有激情的情境中，產生探索的慾望，更加積極主動的參與學習。驗證自己的猜想對不對，只要自己親自動手做一做，就會知道得更多，掌握得更牢。學生不斷的實踐操作，在實踐操作中得到結論，既而思考解決問題。

七、課前準備

每小組兩個骰子及"和"的組合統計表課件。