投擲說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的投擲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

1．說教材

內容：九年義務教育三年制初級中學教科書《體育與健康》第二冊投擲一課。

投擲作爲發展學生身心素質的重要手段，一直受到普遍關注，在中學階段各年級都有安排。本節教材在初一年級投擲課的基礎上，要求運用各種投擲活動，進一步提高投擲能力，改善身體的協調性，發展力量素質，培養健康的身體和心理。從整個初中體育投擲課教學的過程來看，本節教材具有承上啓下的聯接作用。

2．學情分析

本課教學對象是初二學生，從知識與技能角度來看，學生對投擲已經有了初步的瞭解，且具備一定的投擲能力。而且該年級學生求知慾強，平時活潑、好動，心理素質較好，在以往的教學過程中能夠按照教師指導，積極地參與、完成各項活動，具有一定的競爭、合作意識與分組競賽活動能力。

3．設計理念

根據教材分析和學情分析，本課以“健康第一”爲宗旨，以“快樂體育”爲指導思想，注意激發學生的運動興趣，突出學生的主體地位，促進自主創新學，以“激趣匯入、參與體驗、應用創新的、拓展探究、恢復身心”爲主線有效組織課堂教學，讓學生在自我運動的參與和創新中，體驗運動和創造的樂趣。

4．教學目標

根據上面的教材分析和學生實際情況制定教學目標如下：

（1）認知目標：使學生理解投擲的基本技術原理和技術要求，明確投擲的目的是發展力量和協調性。

（2）技能目標：初步學會合理的投擲動作，進行器械投準的方法。

（3）情感目標：透過投擲的教學，使學生初步具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、創新意識，團結協作精神，勇於克服困難等意志品質。

5．教學重點：透過投擲練，提高投擲的準確性，並獲得身心愉悅。

教學難點：動作協調、連貫。

二、教學方法

針對不同的教學階段，採用了相應的教學方法：

激趣匯入階段——————教學方法採用模仿練法。

參與體驗階段——————教法：啓發式、積極性評價法、；學法：自主創新、觀察法、自評互評。

應用拓展階段—————教法：嘗試教學、分層遞進法、分組競賽法；

學法：自主探究法、小組練法、小組評價法、自我評價法。

恢復身心階段—————教法：講解示範法、積極性評價法；學法：觀察法、模仿練法。

三、教學過程

1．激趣匯入階段（大約4分鐘）

首先進行常規集合整隊，作些準備鋪墊活動。在這部分我安排了一個集中注意力的遊戲──“抓手指”和模仿操活動，模仿蛙泳、仰泳、打乒乓球等動作。這樣的設計，以活動爲方式，不僅激發了學生參與準備活動的興趣，也有效地做好了學生上肢各關節部位的準備活動，爲課堂教學的正常進行完成鋪墊。

2．參與體驗階段（大約6分鐘）

在此階段，我設計了一個“看誰投得遠”的活動，具體操作如下：

指導語：“同學們，你們知道在學、生活中有哪些與投擲有關的活動嗎？”

這時，學生們就會紛紛回答“投籃”、“扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”……（在此情況下，我發出第二條指導語）

“下面，我們就以投遠爲目的.來練投擲，由大家自己設計、創新投擲的方式，好嗎？”

因爲要參與活動，學生的情緒一定會高漲起來，會紛紛表示渴望參與。緊接着我發出第三條指導語。

“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要儘量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”

興趣是最好的老師，學生的興趣調動起來後，接下來我設計了以下的教學活動：

方法及規則要求：

將學生分成四組，每排爲一組，按順序以投遠爲目的進行創新投遠練，不限姿勢，只要能投遠就行。

爲使活動樣式豐富多彩，我做了一定的提示：可以用弓步正向、馬步後拋、原地側向拋、側向上步擲……並引導學生在活動過程中互相啓發，互相激勵，教師注意巡迴指導，積極評價。

這樣的設計，充分激發了學生的好奇心及參與意識，變被動爲主動，變讓你練爲我要練，突出學生的主體地位。使本來呆板的投擲教學一下子變得生機盎然，學生不僅完成教材上的活動內容，還能創造出更加豐富的姿勢，使得創新精神、創新意識、創新能力得以承載和發揚。

3．應用創新階段（大約15分鐘）

上一活動，使學生意猶未盡，於是，我又設計了一個“打保齡球”的活動，具體操作如下：

指導語“看來同學們意猶未盡，好，下面我們再進行一項活動，你們聽說過保齡球嗎？”

（學生會有一些七嘴八舌地回答）

“好！我們就做保齡球投準對抗遊戲。”

方法與規則要求：

將學生分成男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最後男女生優勝組進行決賽。每人投三次，學生用實心球以地滾球方式擊目標，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。勝負以各組擊倒飲料瓶的總個數來定。學生擊過後自覺根據規則到前方黑板上記分，同時撿回實心球。

（一聽說男女生對抗比賽，男生會興奮不已，鬥志十足，不把女生放在眼裏，而女生則出現膽怯神態。）爲了體現公平競爭的原則，我適時加了一條規則。

“女同學的投擲距離比男同學少—米。”

比賽過程中，教師進行積極性評價，及時肯定同學們的長處，同時讓學生自我參與評價，取長補短，進一步提高投擲技能。

這樣的設計，使體育教學貼進了生活，既提高了學生的練興趣，又能發展學生的個性，開拓學生積極思維的能力，激發學生的自主、創新、探究的精神，“快樂體育”這一指導思想得到充分體現。

4．拓展探究階段（大約15分鐘）

在投遠、投準活動過後，爲了進一步鍛鍊提升學生的投擲能力，培養學生的競爭合作意識，我又設計了一個“神擊手”拓展遊戲。具體操作如下：

指導語1：剛纔同學們的表現非常好，但是，我們能不能將遠距離的目標擊中呢？

（此時學生的學興趣達到了最高峯，意猶未盡，躍躍欲試，教師適時利用，將課堂教學推向最高峯：拓展練。）

“好！看大家這麼有興趣，下面我們再做一個遊戲——神擊手。”

方法與規則要求：

在練投準的基礎上，加大難度，開始練既準又遠，將投擲物投中地上小圈練，目的是使學生控制投的力量和出手角度，從而提高投擲的準確性。在投擲線前方地面畫一圓圈（男生7米、女生5米），圓圈內放置一個飲料瓶，投中瓶得5分，沒投中瓶但投進小圈內得3分，沒投進小圈內不得分，每人投三次，以得分多少分勝負。將學生分成男女各兩組。男女生進行小組淘汰賽，最後男女生優勝組進行決賽。

這樣的設計，在充分調動學生學積極性基礎上，根據鞏固提高與區別對待原則，加大難度並提出不同標準，採用競賽方式來組織課堂教學，更能激發學生練興趣，提高練效果，培養學生的集體榮譽感和拼博進取精神。整個教學在緊張、熱烈的氣氛中有序展開，使學生的身心得到愉悅，“快樂體育”的教學思想得到進一步升化。

5．恢復身心階段（大約5分鐘）

用配樂舞蹈《幸福拍手歌》進行放鬆，學生模仿教師的動作。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地踏步加拍肩，第三遍原地踏步加甩臂。多樣化的放鬆練，既提高了學生的趣味性，同時起到放鬆作用，使學生的生理、心理都得到放鬆，在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。

以上各個練的採用，意在充分體現“健康第一”、“快樂體育”的教學指導思想，力求採用多種練手段的教學原則，使學生得到全面鍛鍊，讓學生從體育活動中感動樂趣。

四、預計課的效果

學生能在教師指導下認真參與各個練，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投準、投遠完成率在85%左右，並保持動作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準能力。

預計課的練密度爲40%以上，平均心率達到120——140次/分。

五、場地器材

場地：籃球場地一個。

器材：實心球40只，飲料瓶12個，錄音機一臺，錄音帶一盒。