《擲一擲》說課稿範文

作爲一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《擲一擲》說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《擲一擲》說課稿1

一、說教材

《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁—119頁的內容。屬於小學數學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最後一節活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以遊戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會爲學生學習後面的統計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節課是促進學生思維發展，紮實其統計與概率知識學習的重要環節。

二、說學情

生活化是新課標的顯著特點之一。“骰子”是我們實際生活中隨處可見的，而學生在課餘時間也經常透過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的遊戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經過老師有效引導，讓學生經歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發生的可能性的大小。使《擲一擲》遊戲更具生活性、趣味性和可操作性。

三、說教學目標

知識與技能目標：透過活動，使學生透過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性大小。

過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態度與價值觀目標：透過遊戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學習數學的興趣。

四、說教學重點、難點。

重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數的和爲什麼是5—9的可能性大。

難點：理解可能性大小與事件發生不確定的關係。五、說教法學法

新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在遊戲，活動中學習，所以根據本課活動課的特點，我將採用以下幾種教法：遊戲教學法、引導發現法、互動教學法。

五、說教學過程：

1、透過認識骰子用其來做遊戲引題。（本環節的設計，是爲了激發學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，爲整堂課的探究活動設下了懸念。）

2、師生互動，探疑揭祕。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數字相加，和有那些情況？然後根據學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12；有可能是1和13嗎？讓學生說出理由。

（1）師生合作遊戲

先出示遊戲規則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。（一個學生看結果；一個記錄，畫“正”字；一個完成統計圖，還有一個作監督）。再讓學生在做遊戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大？爲什麼？接着開始遊戲。（本環節的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這裏透過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發學生的認知衝突，進而激發學生的求知慾，爲後面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環節。）

（2）學生分小組進行遊戲

規則是學生4人一組，小組合作完成統計任務。（這個環節放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現了學生是學習的主人，同時爲下面的學習奠定了良好的基礎。）

（3）統計實驗。

實驗結束後，請學生彙報統計結果。引導學生認真觀察這些統計圖，結合表格說說遊戲中和在什麼範圍出現的可能性比較大，什麼範圍出現的可能性比較小。（在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。）並小結得出：5、6、7、8、9這幾個和出現的可能性較大，2、3、4、10、11、12這幾個和出現的可能性較小，老師板書結論。（這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，並在實驗中與統計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統計，實驗數據更加充分，實驗結果與預測更加接近，從而達到實驗目的。）

（4）分析釋疑。

讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然後師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現可能性的大少有直接關係的結論。

（至此，本節課到了一個昇華層次，學生透過互動遊戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的祕密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。）

（5）實踐驗證。

再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。

第三、設計練習。

用生活中經常會遇到的摸獎遊戲，出現不同的和能得到相應的獎品作爲練習。（設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發學生的思維。從而培養學生的運用意識和用數學知識解決實際問題的.能力，增強學生學習數學的信心。）

第四、全課小結，暢談收穫。

讓學生暢談收穫，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。

第五、我留了一個開放性的作業，將學生分爲幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》並且思考怎樣規定規則才公平。

六、說板書

我的板書力求簡潔明瞭，採用了圖文結合的板書，突出重難點。

七、說教學反思。

以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝！

《擲一擲》說課稿2

一、說教材

人教版小學數學五年級上冊第50—51頁。

二、說教學目標

1、透過本次活動，使學生親身經歷觀察、猜想、試驗、驗證的學習過程，綜合運用所學知識探討事件發生的可能性大小。

2、結合實際情境，培養學生提出問題、分析和解決問題的能力。

3、透過應用和反思積累數學活動經驗，感受成功的體驗，提高學生學習數學的興趣。

4、初步滲透比較、歸納、概率統計及有序思考等多種數學思想，感受偶然性背後的必然性。

三、說教學重點

探索兩個骰子點數之和在5，6，7，8，9居多的道理。

四、說教學難點

綜合運用所學知識解決問題。

五、說教具學具準備

課件、實物投影儀、骰子、水彩筆、活動記錄單。

六、說教學過程

（一）匯入

教師出示一顆骰子

師：今天趙老師給大家介紹一位新朋友，認識嗎？

師：你們可別小看骰子，其實它裏面還藏着一些數學奧祕呢？這節課，我們就來擲骰子玩兒。師板書課題：擲一擲

（二）實踐，探究

1、猜想：

師：現在老師把一個骰子擲下去，正面朝上的數字可能會是幾（1——6）這6種情況，出現的可能性一樣嗎？

小結：一顆骰子擲下去，可能會出現1、2、3、4、5、6六種情況，而且每種情況出現的可能性是一樣的。

師：我們猜想一下，一起擲兩顆骰子，把它們朝上的點數相加，和可能有哪些？

生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（師板書）

師：和可能是1嗎？爲什麼？

生：不可能，因爲最小的兩個數是1，所以最小的和是2。

師：和可能是比12大的數嗎？爲什麼？

生：不可能，因爲最大的兩個數是6，所以最大的和是12。

2、遊戲

師：現在我們來進行擲骰子比賽，我們把這11個和分成兩組，和是5、6、7、8、9的這組定爲A組（寫A組），和是2、3、4、10、11、12的這組定爲B組（寫B組）。擲出來的和在哪一組，那一組就贏，連續擲20次，誰贏的次數多誰就獲勝。

師：你認爲哪組贏的可能性更大呢？

生：我覺得B組贏的可能性大，（爲什麼？）因爲B組有6個和，A組只有5個和。

師：到底哪組贏的可能性更大呢？我們一起來試一試，擲一擲。看一下游戲規則。

遊戲規則：同時擲兩顆骰子，朝上兩個數的和是5、6、7、8、9，A組贏，和是2、3、4、10、11、12，B組贏，連續擲20次，誰贏的次數多誰就獲勝。

準備好了嗎？開始！（生邊擲邊報數記錄）

師：結果出來了，哪組獲勝了？（A組）

師：明明B組有6個和，應該贏的可能性大，爲什麼A組贏的次數多？再擲下去A組還會贏嗎？

3、動手實驗，探究奧祕

（1）師：相信許多同學都有這樣的疑問，我們再來做個小實驗，驗證一下哪些和出現的可能性大。實驗要求：每4名同學爲一組，1號同學擲骰子，2號同學畫正字記錄A組贏還是B組贏，3號同學計算擲出的和是幾，就在這張統計圖上幾的上面塗一格，4號同學寫出擲骰子過程中相加的和爲以下數字的情況。請小組長分配一下，看看哪個組完成得又快又好，開始！（生動手實驗）老師下去巡視。

（2）展示學生的結果。

師將學生的結果在投影儀上展示，提問：從圖上可以看出和是哪幾個數的次數相對要多一些

小結規律：透過剛纔的反覆實驗，我們已經發現同時擲兩顆骰子，朝上兩個數的和是5，6，7，8，9的可能性更大。

爲什麼A組選的少，反而贏。B組選的多，卻輸了？這是爲什麼呢？（給學生時間說）

原來奧祕就在這：同時擲兩顆骰子，哪組和出現的可能性大，並不是看每組和有多少個，而是看得到這些和的組合數的多少，組合數越多，擲出來的可能性就越大。

（三）分析原因，找出隱藏的祕密、理論驗證可能性的大小。

1、教師引出數的組合。

師：現在我們說一說，擲出兩個點數的和是2時，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？師：和是3時，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？和是4時每顆骰子分別是幾和幾？和是5、6……12時，每顆骰子分別是幾和幾？又各有幾種可能？大家好好想一想，拿出練習頁，填一填。

3、展臺展示學生寫的情況。（一種對的，一種錯的。）

形成完整板書：

6＋1

5＋1 5＋2 6＋2

4＋1 4＋2 4＋3 5＋3 6＋3

3＋1 3＋2 3＋3 3＋4 4＋4 5＋4 6＋4

2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 3＋5 4＋5 5＋5 6＋5

1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 2＋6 3＋6 4＋6 5＋6 6＋6

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4、（1）我們觀察一下這些和數分別出現的次數是多少？

生：和是2和12的出現1次，和是3和11的出現2次，和是4和10的出現3次，和是5和9的出現4次，和是６和8的出現5次，和是7的出現6次。

同時擲兩顆骰子，到底一共有多少種組合情況呢36種和是5、6、7、8、9的組合有多少種24種。那麼和是2、3、4、10、11、12的組合有多少種12種。也就是A組獲勝的可能性最大，是B組的2倍……也就是說雖然A組只有5個數，贏的結果不是全靠運氣，而是有一定的根據的。

5、師：透過這個實踐活動，你們明白了什麼？

同時擲兩顆骰子，哪組和出現的可能性大，並不是看每組和有多少個，而是看得到這些和的組合數的多少，組合數越多，擲出來的可能性就越大。

師：今天同學們能透過自己的猜想，並透過動手實驗，數據分析，發現了一些看似偶然現象後面隱藏的一些數學規律。更重要的是，同學們還能運用我們學過的可能性的知識來解釋規律背後的原因，這是很了不起的，希望大家在以後的學習中繼續保持這樣的好習慣。

（四）實踐運用解決問題

師：前不久某商場舉行了一次摸獎活動，活動是這樣的：

1、永輝超市舉行了一次博獎活動，規則如下：

凡在本店購物滿200元者即可參加一次博獎，一次同時擲出兩個骰子，將兩面朝上的點數相加，根據點數和可以得到相應的獎品：

2或12一等獎一袋價值30元面巾紙

3或11二等獎一支價值10元的牙膏

4或10三等獎一條價值5元毛巾

5或9鼓勵獎一瓶價值1元礦泉水

王阿姨爲了參加博獎，買了些無用的東西，湊足了200元，你有什麼想對王阿姨說的嗎？

其實每個遊戲中獎的機會都很少，如果我們不好好思考，就會很容易讓這些騙子得手，把我們的錢騙走。所以平時遇到事情一定要先思考，再決定幹還是不幹，不要讓騙子得逞。

師：其實每個遊戲中獎的機會都很少，商家特別精明，他不可能做虧本生意的。商家是爲了促銷才這樣做的，同學們以後碰到這樣的事情千萬不要太輕信喲，一定要先思考，再決定幹還是不幹。

2、如果你是商場經理，設計了一個促銷活動：凡是在商場購物滿68元的顧客，可以參加擲骰子有獎活動。下面有三個方案，你會選擇哪一個？

師：從今天的學習中不難看出生活中處處有數學，學好了數學你會解決生活中遇到的許多難題。

（五）小結

師：今天我們透過猜想、實驗、驗證等過程，發現了蘊藏在生活中的數學知識，揭開了許多小祕密，學好數學是非常重要的，養成既動手又動腦，多發現，勤思考的好習慣，你就會變得越來越聰明。

（六）課外拓展

師：同時擲兩個骰子，探究朝上兩個面的點數之差（大數減去小數）有哪些？有什麼規律？請同學們課後研究一下。