半包圍結構說課稿
學習內容:《半包圍結構》是河南省九年義務教育地方教材四年級的課程。這節課的內容是學習如何正確書寫半包圍結構的字。
說課綱要:
說教材、說教學設想、說教法與學法、說教學過程
一、說教材
1、本次課依據課程標準選用教材,學習對象是四年級的學生,本次課是新課
透過例字練習書寫,使學生掌握半包圍結構字的書寫特點。依據課程標準和教材自身的特點,我這樣確立本課的學習目標:
學習目標:
1、繼續鞏固正確的雙姿,養成良好的書寫習慣。
2、認識半包圍字型的結構特徵。
3、掌握半包圍結構中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點,並抓住特點進行臨寫。
4、從練習中尋找進步的感覺,激發學生的書法熱情。
教學重、難點:
重點:掌握半包圍結構中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特點,並抓住特點進行臨寫。
難點:把本課學到的方法、掌握的特點、發現的規律積累起來,用於學習中。
二、說教學設想:
本着學校教書育人的指導思想,結構書法藝術的特點,使學生在學習的過程中,得到練習,並提高書法藝術的鑑賞能力,提高書寫技能。
三、說教法與學法:
1、本課選用的教材半包圍是書法藝術基本的書寫方法。
2、教學以強調學習認知和練習掌握相結合,以學生爲主體進行教學,
充分發揮學生主體作用,在教學中以多種手段激發學生的興趣性、積極性和創造性,在充分和諧的活動中達到身心兩健,並在愉悅和諧的氛圍中結束活動。
(1)組織形式:採用集體教學形式,自主練習的方法,充分利用多媒體,嚴密 組織,合理調動學生積極性,以此來提高學生的書法熱情密度。
(2)教學方法:
①、運用情境、模仿、討論等多種方法和手段進行課的教學,
使學生在新奇中學,在快樂中練,在練中理解掌握知識技能,增強書法藝術素質;
②、爲了更爲合理地調節學生練習的強度和密度,透過比較練
習的組織形式,以此激發學生學習的熱情,及時評價,表典型樹榜樣同時,提高書法教學效益。
(3)學法指導:
學生透過觀察老師示範,以此瞭解和掌握半包圍結構字型的基本知識與基本技能。
四、說教學過程
我的教學流程是:欣賞甲骨文、揭示課題、觀察例字,對比發現、分步練習、總結特徵、拓展求新。
(一)佳作欣賞,激發興趣
這節課從欣賞甲骨文開始,讓學生透過欣賞得到美的享受,自然融入教學當中,從而激發學習興趣,還從中進行思想教育,寫好字要做到“三勤”。
(1)勤於動眼,學會觀察
(2)勤於動腦,學會思考
(3)勤於動手,學會書寫
不但激發了學生對寫好字的嚮往,而且實際的給予做法的總體指導,使其明確學習書寫的要求。
(二)觀察比較,發現規律
(1)大屏幕出示例字:句、廈、習、這、牀、延
以直觀的方式讓學生第一次觀察,以學生原有的知識爲基礎由簡淺入手,使學生對學習本課充滿信心,自然過渡引出課題。
(2)緊接着大屏幕出示:大小不一,布白不均,形狀不美的字以及正確書寫的字。錯誤的字框爲思考點,自己感受到書寫的結構安排的重要性,瞭解外框的書寫特點。爲了加深記憶,我讓學生跟我正確進行書空。只有觀察和思考是不夠的,讓學生及時的進行書寫纔是體會的重要途徑。親身的示範能讓學生眼前再現書寫的規律,並提醒注意筆畫的定位。在直觀演示指導書寫這一環節時,我用簡明清晰的語言講解,告訴學生要定好字的位置,起筆定位是關鍵,這步驟是“扶”的.過程,幫助學生突破書寫難點,同時讓學生感覺只要認真掌握關鍵點,想寫出規範的字不是難事,從而增強了練好字的信心,在練寫時自然放鬆心情,從容下筆。
(3)在結字規律內外兼顧方面對學生來講是個難點。爲了讓學生更容易明白內部與外框在結構搭配上的特點,我採用了對比找問題的方法。把外框比喻爲一間房,內部回家時會出現的問題以課件形式呈現在學生面前,讓學生自己找出問題所在,並思考解決的好辦法。讓觀察與思考緊密地結合,使學生沿重點的主線一步步探究,給學生成功的體驗,之後用總結性的語言加深記憶。
在觀察思考後,跟寫是讓學生感受動態書寫的過程。此處,教師寫一筆、學生跟與一筆,細節處讓學生對比範字進行修改,修改後再書寫。這一過程中,學生會深入思考,主動探究怎樣才能規範美觀。書寫要領在實踐中慢慢體會掌握了。這樣的教學設計就很好地把握了教學的重點,突破了教學的難點。
(三)整體練習,歸類書寫
練習例字,全身心投入形成靜止狀態。根據學生的實際情況,我讓學生自行練寫其它兩個例字並有一定的速度要求。這一環節是綜合習,也是學生對類型字寫法規納的檢驗過程。要求學生在練習時,靜心神注,坐姿端正,力求在書寫中感受規律性。
教師的巡視在每個練習中都需細緻、到位,發現問題及時關注,並引導學生解決。所以我會俯身指導學生,特別是個別有困難的學生還要進行示範書寫和講解。
(四)拓展求新、舉一反三。
同類型字練習小結後,出示一個相同結構但不同的字,使學生從觀察其同異歸納出正確寫法,學會舉一反三,鼓勵學生去主動求知。
(五)評價總結。
從練習的過程看,這是一個體驗、領悟和表現的過程,這一環節中,學生在互評中,欣賞美,學習同學的優點達到互學互幫的共同進步的目的。簡述只有懂得結構合理安排、注意細節變化,才能寫美觀規範的字,提出希望:讓學生堅持運用三勤這一良好的學習習慣,自信書寫。
(六)板書設計
板書設計在本課中起到提綱挈領的作用,以簡明的出示使學生明晰本課的重點內容。
附板書設計
半包圍結構
廈、牀、
這、延、
習、句
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