《介紹世界名城》說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《介紹世界名城》說課稿，希望對大家有所幫助！

（一）、教材分析

《介紹世界名城》是蘇教版第十冊練習4中的口語交際，這項訓練意在引導學生透過擴大閱讀，去了解世界，並能對蒐集的資料進行整理，透過口語交際的形式與人共享。

（二）、教學目標

引導學生透過擴大閱讀，去了解世界，並能對蒐集的資料進行整理，透過口語交際的形式與人共享。

（三）、學情分析

口語交際對於對本班的學生來說是一個難點，教師平時也很少給學生創設一個交際的環境，原因是學生無法去搜集相關的資料，雖然每次口語交際課都上了，但學生針對一個問題只不過三五兩句就說完了，說得不具體，甚至有部分學生只能仿造別人的內容來說。針對這種情況，本次口語交際我幫學生蒐集了大量的關於世界名城的資料，讓每位學生都反覆誦讀，不斷歸納整理，達到熟讀成誦的.目的。

（四）、教學設想

我的課堂設計儘量體現學生活動充分，知識積累豐富，能力有效提高。做到目標簡潔、過程簡化、內容優化。圍繞教學目標，我設計了四個環節：第一個環節是課前師生共同蒐集有關世界名城的資料，讓學生自己去整理；第二個環節是上課時透過《音樂之都維也納》一課引出口語交際的課題《介紹世界名城》；第三個環節是透過課件展示一些世界名城的圖片，一方面是激發學生的學習興趣，另一方面是對一些世界名城有個初步的瞭解；第四個環節是讓學生以各種方式來介紹自己喜歡的名城。環節的設定既體現逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學情景、課堂氛圍與教材內容協調一致，既有遊瀏的輕鬆活躍，又有品味語言，收穫知識的滿足。

（五）、教學過程

一、談話匯入

1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們瞭解了“音樂之都”是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據維也納的特點來命名的。那麼你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）

2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節課我們就來開一個“世界名城交流會”吧！

板書：介紹世界名城

二、進入新課

1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）

（1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，並根據城市的特點說說它的雅號是什麼？

（2）讓學生體會雅號與城市特點的關係。

2、學生賞圖完畢後，教師總結：

同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如“對稱的古都”北京，“音樂之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠之都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號與城市的特點有着密切的關係。剛纔我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待着同學們來向大家介紹。

3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同桌作介紹。（要求：儘量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建築等方面來介紹。）

4、各小組內進行交流，要求每個學生都要向小組內的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。

5、在各小組內推薦一名在全班交流，師透過課件展示學生所介紹的城市的圖片。

6、評出最佳講解員。

三、總結：

聽了同學們的介紹，我們彷彿身臨其境。有機會時，我一定要到那些城市去參觀一下。

（六）、課後反思：

透過口語交際《介紹世界名城》這堂課的教學可看出學生在蒐集資料和整理資料的過程中下了功夫的，學生參與活動的激情很高，每個學生多多少少都能向別人介紹一個名城的某方面的特點。但不足的是學生在介紹的過程中缺乏一個導遊應具備的條件，如：學生的表情、語氣、動作等還有待加強。