世界覽勝說課稿

作爲一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的世界覽勝說課稿，希望對大家有所幫助。

《世界覽勝》是滬教版五年級第二學期第一單元“多姿多彩的世界”中的第四課。本課的主要內容是講世界名勝和世界遺產。

透過細讀教材，分析教材和五年級學生的學情，我認爲本課的教學目標爲：

1.瞭解一些世界名勝，學會景觀分類，體驗世界景觀的多姿多彩。

2.知道一些世界遺產的相關知識，瞭解一些世界遺產，懂得世界遺產是全人類的共同財富。

3.懂得世界遺產破壞後很難再生，瞭解一些世界遺產的保護知識，樹立保護世界遺產是人類共同責任的意識。

這三個教學目標分爲三課時完成，第一課時完成“教學目標1”、第二課時完成“教學目標2”、第三課時完成“教學目標3”。

我認爲本課的教學重點應該是在“教學目標2”。因此，我將着重說說我對第二課時的教學設計。

第二課時

教學目標：

1.知道世界遺產的標誌、組織、公約、評審、類別等知識。

2.瞭解我國及國外的一些世界遺產。

3.懂得世界遺產是全人類的共同財富。

教學重點、難點：

知道世界遺產的標誌、組織、評審、公約、類別等知識，懂得世界遺產是全人類的共同財富。

教學準備：

教師：課件、學習資料包

學生：透過上網搜尋、查閱書籍、向他人諮詢等不同方式，收集世界遺產的相關知識和我國及國外的一些世界遺產景觀介紹。

教學過程：

（緊密圍繞“世界遺產”主題，我設計了四個活動，分別是“活動一、欣賞景觀，引入世界遺產”、“活動二、探究學習，認識世界遺產”、“活動三、自主學習，瞭解世界遺產”、“活動四、昇華學習，理解世界遺產”）

活動一、欣賞景觀，引入世界遺產

1.教師用多媒體出示長城、九寨溝、樂山、廬山的景觀圖片，讓學生欣賞。

2.由學生說說看到的景觀，並結合親身經歷或已知內容簡要介紹，交流各自的感受。

3.教師用多媒體出示一個標誌（世界遺產），向學生指出在這些名勝景觀處都有這樣一個標誌，讓學生說說是否知道這個標誌？或者說說看了這個標誌後想要知道些什麼？

4.教師提供世界遺產標誌的文字資料，讓學生帶着各自的問題去自學，然後組織學生交流。同時，教師適時補充“我國的世界遺產標誌”和“外國的世界遺產標誌”的異同之處。

5.教師揭示本課學習的主要內容，並板書“世界遺產”。

活動二、探究學習，認識世界遺產

1.讓學生說說自己所知道的'世界遺產知識，或者說說想要知道哪些世界遺產的知識。

2.教師出示“世界遺產知多少”學習表格，指導學生帶着問題自學課本P24頁，並在書上作必要的圈劃。

世界遺產知多少

1、世界遺產的創立目的

2、世界遺產的組織機構

3、世界遺產的評審依據

4、世界遺產的審批程序

5、世界遺產的遺產分類

3.學生交流，教師適時補充：世界遺產委員會（1976年成立，並建立了《世界遺產名錄》）、我國入會年份（1985年成締約方，1999年當選委員）、世界遺產申報（世界遺產的識別和申報遵循9大步驟）、我國世界遺產概況（1987-20xx年我國已有39處世界遺產）。

當學生說到“世界遺產的遺產分類”時，教師板書世界遺產的分類。

活動三、自主學習，瞭解世界遺產

1.在教師的指導下學生完成“連連看”，學生說說長城、九寨溝、樂山、廬山是分別屬於哪類世界遺產，教師及時歸納（文化遺產：長城；文化景觀：廬山；自然遺產：九寨溝；文化和自然雙重遺產：樂山）。

2.教師補充“人類口頭和非物質文化遺產”，用多媒體出示“崑曲”視頻片斷，讓學生欣賞。同時，教師簡要介紹崑曲：崑曲是在20xx年5月18日被聯合國教科文組織命名爲“人類口述遺產和非物質遺產代表作”稱號的。崑曲行腔優美,以纏綿婉轉、柔曼悠遠見長。

3.教師用多媒體出示“我國的世界遺產名錄”，讓學生看一看、讀一讀，並說說自己很想了解哪類世界遺產中哪些景觀。

4.學生進入學習包（圖文資料，有條件可以推薦《中國世界遺產網》和網站視頻《世界遺產在中國》），自主選擇學習，然後組織學生交流。

5.教師用多媒體出示“世界遺產人氣排行榜”和“世界遺產排名”，指導學生選擇自己感興趣的世界遺產，課後完成作業：瞭解一些外國的世界遺產。

活動四、昇華學習，理解世界遺產

1.教師用多媒體出示一組外國人蔘觀我國世界遺產景觀的圖片，引導學生思考透過這些生動照片可以告訴我們什麼，學生小組探討，然後組織學生交流。教師適時歸納（成爲世界遺產可以提高名勝的知名度，帶動了旅遊業和旅遊經濟，可以讓世界各國的人們親身參觀、遊覽、分享這些景觀。成爲世界遺產還可以得到“世界遺產委員基金”資助，加上旅遊收入，有了一定資金來維護這些名勝，可以讓全世界更多的遊客參觀遊覽）。

2.教師用多媒體出示一些電影中我國世界遺產景觀的圖片，引導學生思考透過這些電影圖片又可以告訴我們什麼，然後組織學生交流。教師適時歸納（世界各國的人們可以透過影視作品、圖畫藝術品等欣賞到這些世界遺產的景觀，讓世界上更多的人們認識和欣賞到這些世界遺產）。

3.教師小結：世界各國的人們可以分享我國的世界遺產景觀，我們也可以分享外國的世界遺產景觀。世界遺產是全人類的共同財富。教師板書“全人類共同財富”。

以上就是我對本課教學的一點不成熟的思考，希望得到大家的批評和指正，我願意和大家共同深入探討本課的教學設計。

謝謝！

附板書設計：

文化遺產（包括文化景觀）

自然遺產

世界遺產 文化和自然雙重遺產 全人類共同財富

人類口頭和非物質文化遺產