世界之窗說課稿

教學目標：

1．立足中國，從建築、語言方面認識世界，瞭解中外文化的特點，爲學生開啟世界之窗。

2．欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養成尊重、欣賞中外文化的態度。

教學重難點：

教學重點：從建築、語言兩方面來了解中外文化的特點。

教學難點：欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養成欣賞中外文化的態度。

課前準備：

1.資料袋：裏面有中國古代建築和現代建築的圖片以及相應的內容簡要。

2.課堂上所需要的板書此帖。

3.白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國建築的小圖片。

4.分小組。

5.教學課件。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

師：同學們，透過上節課的學習，我們瞭解了全球的三大人種特點，分佈以及各人種的傑出代表，從一個方面認識了世界。今天這節課，我們班要組織開展一次“中外文化交流”活動，以“中外的建築與語言文字”爲主題，從另一個方面瞭解、認識世界。

二、文化交流，加深瞭解：

（一）文化交流之建築

1、出示世界地圖。

A．在世界地圖上找到中國的位置。

B.瀏覽圖片，瞭解中國著名的建築。

中國著名的建築：中國故宮、萬里長城、鳥巢、上海東方明珠。

2、學生交流課前老師發下的資料袋中的材料。

A．以小組爲單位，選擇最感興趣的建築進行了解。

B. 出示相關圖片，進行介紹。用自己的話簡單介紹中國的建築。

教師過渡語：我們中華民族不僅有年代久遠的宏偉建築，還有標誌性的現代化建築，都是我國建築師和勞動人民智慧的結晶。再讓我們放眼世界，欣賞國外的建築之美。

3、出示世界地圖，“生說師點”走進外國建築。

A.學生自主選擇:（以區域的形式出現）讓學生最感興趣的一個洲的建築進行點擊，出示圖片，瀏覽。

歐洲：古希臘的雅典衛城、古羅馬的角鬥場；法國的.凡爾賽宮、法國的埃菲爾鐵塔、英國的白金漢宮、俄羅斯的克林姆林宮。

亞洲：古巴比倫的空中花園遺址、日本東京電視塔、迪拜的迪拜塔。

北美洲：美國的白宮、美國的紐約帝國大廈。

非洲：古埃及的金字塔。

B.連一連。

美國 克林姆林宮

英國 故宮

法國 白宮

俄羅斯 凡爾賽宮

中國 白金漢宮

C．貼一貼。（拿出課前所提供的白板磁貼，進行活動）

出示文字：金字塔、角鬥場、埃菲爾鐵塔、東京電視塔、紐約帝國大廈、迪拜塔。

教師過渡語：世界各地的建築，讓我們眼前一亮。不管哪個洲的建築，都是人類極其寶貴的文化遺產。不僅僅是建築，各國的語言文字同樣會帶給我們屬於他們的文化內涵。

（二）文化交流之語言文字

1.播放視頻，瞭解中國文字的演變過程。主要演示“欠、飲、魚、龜”四個字的演變過程。

2.甲骨文

師：中國最古老的文字是——甲骨文。

A、出示課件，配解說。

師：現在老師要來考考大家，看誰最聰明。這幅圖中藏着12生肖，你能猜出來嗎？

B、遊戲：猜一猜。

（雞） （龍） （馬）

（羊） （蛇） （虎）

（牛） （兔） （猴）

（狗） (豬) （鼠）

生各抒己見，意見不同。如有猜對，詢問：你是怎麼猜到的？

評價：你真是會觀察！我們古代人就是像你聯繫生活，透過觀察而創造了這樣的文字。

師：哇，甲骨文真是有趣極了！這是漢語的組成部分。

3.除了中國的甲骨文，你還了解世界的哪些語言文字呢？（根據學生的回答隨機板書）

預設:英語、韓語日語等。

4.順勢請學生辨一辨，學一學。

A．辨一辨：請你辨一辨這是哪個國家的語言？

Thank you（英文）

ありがとうございま（日文）

（韓文）

謝謝（漢語）

B．學一學：你能說一說這個國家的語言嗎？（跟着老師學）

Thank you（英文）

ありがとうございま（日文）

（韓文）

謝謝（漢語）

師：瞧，世界上的語言各不相同，造成了人們交流的不便。因此有人在想能不能創造出一種大家都能懂，都會的語言，後來就出現了“世界語”，這就是“世界語之父”——柴門霍夫。

3、小結：世界上曾經出現過數千種語言文字，現在常用的大約有一千多種，其中使用人數最多的是漢語，使用範圍最廣的是英語。

三、總結昇華，學會欣賞

1.談談透過此次的交流會，你有哪些收穫呢？

2.師總結：本次交流活動，我們立足中國，從建築、語言方面認識世界，瞭解中外文化的不同，感受中外文化的多樣性和差異性，爲大家開啟了一扇世界之窗。

四、板書設計