三年級數學《整十數加減整十數》說課稿
整十數加減整十數,它位於新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的第一節。我先進行簡單的單元分析,再就整十數加減整十數的第一課時進行說課。
學情分析:
在這之前,我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎:
①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成;
②整十數加一位數及相應的減法;
③連加、連減、加減混合計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學生思維最近發展區。
說教材分析:
整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的,只是計數單位不同,這裏以十爲計數單位。
教學內容的編排,分三個層次:
一、以實際情景提供計算題。比如花卉展、小貓釣魚等,並呈現算法的多樣化;
二、讓學生動手操作(如擺小棒、撥計數器等)、理解、掌握算法;
三、脫離直觀手段,讓學生思考算法。透過讓學生在生動具體的情境中學習計算,引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法,進一步培養計算能力。
這樣安排,有助於學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識,爲後面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬於計算教學中的重點內容之一,應給予足夠的重視。總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利於學生抽象思維的培養,爲進一步提高計算速度、培養計算能力,解決實際問題打基礎。
根據教材的編排特點和學生的認知基礎,我認爲本課時的教學目標是:
教學目標:
1.運用直觀手段,幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2.創設情境,給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點:能正確地計算整十數加、減整十數。
教學難點:探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
教學準備:多媒體課件、小棒。
說教材和學法:
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點,爲了抓住他們的興趣,激發他們的`好奇心,我採用了愉快式教學方法爲主,創設情境,設計了色彩鮮豔的課件,讓學生在身臨其境的情境中學習。課程標準認爲:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中,我創設了有意義的問題情境和數學活動,激勵引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。爲了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,透過讓學生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數一數、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生透過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動。充分體現了學生爲主體教師爲主導的原則。體現了“學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
說教學程序:
爲了達成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我將採用的教學策略有二:①打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重複”的缺陷,創設情景,把計算置入生動有趣的情景中,給枯燥的計算教學注入生命與活力;②用學生喜聞樂見的故事情節貫穿練習中,培養計算能力。
教學流程:
1、創設情景,激情引趣:多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什麼?(有三種花,說出每種花的盆數,教師板書。)
[設計意圖:結合教材創設“公園花卉展”的真實情景,激發學生的學習興趣,因爲興趣纔是最好的老師,又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。]
2、合作學習、探究新知:擬分四個環節進行:
第一環節:在“公園花卉展”的情景中,你能提出什麼數學問題?(全班學生交流後教師板書出問題)
第二環節:小組討論先解決提出的第一個問題。(討論怎樣列式?怎樣計算?計算時是怎樣想的?教師參與學生的討論)
第三環節:小組彙報討論的計算方法:一個一個地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,驗證計算結果,並且讓學生比較出那種方法最簡便。體現算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其餘的問題。
第四環節:增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,整十數減整十數計算的問題,學生思考計算並且說明理由。學生進行自評。
[設計意圖:學生在“公園花卉展”的情景中,透過觀察,發現並提出了多種數學問題,然後組織學生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中,瞭解整十數加減整十數的計算方法,留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學生思路,培養學生的合作精神。]
3、解釋應用,鞏固練習。
(課件演示課本上的練習題)
1、擺一擺,算一算。出示第57頁的“做一做”
304070—30
2、看58頁第一題圖,計算。
402060—20
3、對比練習。
32456—4
3020405060—40
師:同學們,發現這兩組數有什麼不同嗎?
(發現第一行是幾個一和幾個一相加或相減,第二行是幾個十和幾個十相加或相減。)
4、玩摘蘋果的遊戲
(設計意圖:將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的遊戲形式出現,淡化了“練”的痕跡,容易激發學生參與興趣,同時給多些學生參與的機會,做到寓教於樂,寓學於樂,“樂在活動”中。)
四、評價體驗
你們學到了什麼?
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