創建班級圖書角說課稿

人教版五年級下冊第二單元語文實踐活動《創建班級圖書角》說課設計

一、 教材說明：本次語文實踐活動課出自人民教育出版社選編的六年制小學教科書語文第十冊《積累．運用二》

二、 活動背景：

我校一直重視開展課外閱讀活動。多年來，讓“精神世界更美好”讀書活動已經成爲學校的一個重要活動。透過幾年的學習，同學們已經養成主動參與課外閱讀的習慣，並且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學還建立了家庭小書櫃，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有製作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望透過這次實踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實、完善，真正成爲同學們課外閱讀的樂園。

三、活動目標：

讓學生透過參與創辦班級圖書角、設計製作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，透過創辦班級圖書角的活動，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成爲學生的良師益友。

四、活動準備

（1）創設情景：

課前倡導同學們都積極參加課外閱讀活動，課餘時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨遊，使學生能增長知識，開闊視野。但是現在的藏書已不能滿足愛讀書的同學們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現象時有發生，讓我們大家都來想辦法，創辦好我們的圖書角吧！

（2）佈置學生準備自願捐獻圖書，並分成若干小組，設計借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學第二單元的第一篇課文前佈置。透過創設情景，說明創辦班級圖書角的好處，激發學生參與的積極性，並讓學生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準備。）

2、實踐活動過程

由學生選出班級圖書管理員，收集同學們自願捐獻的圖書，和原有的圖書一起進行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，設計借書卡、制訂圖書借閱制度、協助管理員整理圖書等。（約一個星期的課餘時間，不在課堂中安排。給予足夠的'時間，讓學生參與實踐活動。在實踐活動過程中，鼓勵學生從不同角度思考，在制定管理制度時從多方面考慮。）

3、交流彙報過程

全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己製作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學進行交流，透過學生評議、投票選出優秀借書卡設計作品作爲本班借書卡，並且透過評議定出圖書管理制度。（在教學積累運用二時安排1課時進行）交流彙報後，圖書按故事書類、自然科學知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發到學生人手一個，作爲借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當位置。（課餘時間安排）

五、交流彙報活動過程

1、談話匯入

同學們，在過去的一個星期裏，大家都爲把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都爲了充實圖書角捐獻了圖書，還設計了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！

2、成果展示（1）

圖書管理員展示已經做好的圖書登記冊。（用投影機把圖書登記冊展示給同學們看，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）

3、成果展示（2）

各小組展示設計好的借書卡和圖書借閱制度，並作解釋說明，全體同學觀摩、評議、投票，選出設計得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學生經歷一個探索、實踐的過程後展示自己的實踐成果，在老師和同學們的掌聲中感受成功的喜悅。同時，讓學生自己出主意管理班級圖書角，既培養了組織管理能力，又能促使學生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。）

4、活動總結

經過同學們的努力，我們的班級圖書角更加充實，管理更加完善，大家所設計的借書卡既能反映同學們的課外閱讀量，借書還書時間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運用這方法整理好自己的家庭小書櫃，讓它更美觀，更實用。以後，我們還會在圖書角定期向同學們推薦新書，展示同學們的讀書心得。希望大家繼續踊躍參加這項活動，讓書成爲我們的親密朋友吧！（激勵性評價是學生繼續探索和實踐的動力。語文實踐活動的機會和資源無處不在，創辦班級圖書角這一活動並沒有結束，還需要學生不斷在實踐中探索，在實踐中不斷完善。因此，在總結時給學生一個繼續探索的導向。）