實用的幼兒園中班說課稿模板彙總6篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班說課稿 篇1

各位評委，各位老師:

大家好!今天我說課的題目是中班社會活動《不亂吃東西》。

一、說教材:

1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧於貪涼，爲了防暑降溫，但有時忽略了講衛生，有的水果沒洗乾淨或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節制，還有瓜果要洗乾淨再吃，要講究衛生，養成良好的習慣。我認爲選擇教材要有一定的季節性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說，"既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班的年齡特點及實際情況目標定爲:

(1)知道夏天到了，應注意衛生，瓜果要洗乾淨再吃。

(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節制，不亂吃東西。

二、說教法。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成爲幼兒學習的支援者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支援的合作關係，所以在教學過程中我採枯燥的說教會讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學方法，會讓幼兒感到這節活動課有意思，願意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成爲活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學過程中。用了以下幾種教法。

1、談話法:根據幼兒已有的知識，經驗透過問答或交談，豐富知識。

2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩的主要內容，在此基礎上，透過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。

3、角色遊戲法:根據《綱要》精神，以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動之中，注重活動過程，而不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。

三，說學法:

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識，鍛鍊能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有:

1、多通道參與法:

新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

2、體驗法:

心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。爲了讓幼兒對春雨有更深刻的瞭解，我採用此法，在說說演演中引導幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現着"以幼兒發展爲本"的理念。

四，說教學程序:

1、激發興趣:興趣是人們積極，主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問談話:請小朋友想一想現在是什麼季節啊？你們在這個季節都喜歡吃甚麼啊？

2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。

3、繼續提問，"這麼多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎麼辦？那雪糕如果吃多了會怎麼樣啊？"讓幼兒回答剛纔的問題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫面再次欣賞。

4、品嚐交流

爲了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意安排幼兒品嚐水果這個環節，讓幼兒親身體驗，先把水果洗乾淨，然後由老師剝皮，給每個幼兒分着品嚐，及時教育幼兒要洗乾淨剝皮再吃。教育幼兒講衛生，養成良好的行爲習慣。

以上是我對《不亂吃東西》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。

幼兒園中班說課稿 篇2

說教材、說幼兒：

文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有着遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發展有賴於3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是爲幼兒提供了這3方面協調擴充經驗的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由於自己的生活經驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到後來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流後，小象終於明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構思新穎，易於幼兒理解、接受。有趣的情節畫面能引起幼兒好奇，有利於幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發展區，是發展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以下原則：

1、注意兒童獲得經驗的原則。

2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。

3、教師與兒童相互作用的原則。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”、“擴展幼兒的詞彙量，培養他們自覺獲取語言材料的能力”、“發展幼兒語言的重要途徑是透過互相滲透的各領域的教育”等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認知目標：學說完整句：“我不會……，可是我會……我將”理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己“作爲本次活動的重點，將目標三”學說完整句：我不會……可是我會……“作爲本次活動的難點。讓幼兒透過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節進行回憶、提問、梳理等手段來實現活動的重點。透過出示句型圖譜”我不會……，可是我會……“來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

說準備：

《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支援幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支援幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準備：

物質準備：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處於直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

2、”我不會……，可是我會……“句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。

知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒纔會有樂於表達的內容。）

說教學法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”新《綱要》中提出：“教師應成爲學習的支援者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我採用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、遊戲法等。

採用直觀法是因爲4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情並茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。透過遊戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

學法主要有觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。

爲充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成爲師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。

幼兒將運用觀察法是幼兒透過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒透過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

遊戲練習法是幼兒在森林運動會的遊戲中，邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的”語言能力是在運用的過程中發展起來的“的精神實質。

說教學過程：

（一）匯入活動，創設語言環境在活動的一開始。

我便創設了一個寬鬆的語言環境，由教師扮演的小黑象引入激發孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，透過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的慾望一下子便被激發了出來。由此自然的引出了故事中的主人公”小黑象“，並採用開放式的提問，讓幼兒猜想這隻想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。

（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環節教師透過自己的故事演講，引導幼兒帶着”故事裏的小象是一隻什麼樣的小象，它爲什麼想飛“這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。並在故事演講後，透過提問法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象爲什麼想飛？故事裏還有些什麼小動物呢？他們對小象說了些什麼？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

這一環節，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法並在幼兒討論後對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什麼？蛇會飛嗎？它會什麼本領？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什麼本領？它最後還想飛嗎？爲什麼？

讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

（四）談話活動”我的本領“本環節。

結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，藉此瞭解幼兒的情感發展現狀。透過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，並引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？”當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時，教師還應進一步創設機會，讓幼兒創造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創造性地進行用“我不會……，可是我會……”的進行語言表述。並在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

（五）活動延伸我們一起去參加森林運動會。

綜上所述，我們認爲文學作品的學習是一個系統的，成網絡狀的活動羣，這是一個從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛鍊他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發展。

幼兒園中班說課稿 篇3

一、說選材和設計意圖

幼兒園教育的基本任務是使幼兒獲得基本的生活和學習經驗，掌握與他們的生活和學習相關的學科的基礎知識，促進幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發展。我選擇的內容貼近幼兒生活，符合幼兒發展水平，爲幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助於幼兒發展智力和想象力，培養了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學說普通話。從語言領域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學領域講，故事中涵蓋了光與影子的關係，透過設計更好的引發幼兒對影子與光的探索興趣。

二、說目標

本次活動的目標是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

三、說準備

爲匯入課題進行“小影子”遊戲，我準備了實物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

爲了更好地達到活動目標，我還準備了圖片，語言磁帶，小口袋書。

四、說教學方法

我運用了多種教學方法，相互滲透，根據《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活和遊戲之中，如：採用實物教學法進行“小影子”遊戲，直觀教學法出示圖片，注重學科整合，把數數、點數這種教學知識滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現，做一本小書放在口袋裏，想看的時候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創造性地講述故事，潛移默化地進行識字教育，提高幼兒對文字元號的興趣，透過不同形式訓練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。

五、說教學過程

1、以“小影子”遊戲的形式出現，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨着光的移動而改變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

3、播放磁帶，聽故事。

4、透過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

5、看口袋書，教幼兒認識書的頁碼、首頁、故事的名稱，複述故事情節。

教學設計：

活動目標

1、在感知故事的過程中，積極主動地與教師，同伴交流和討論。

2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

活動準備1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書活動過程1、開啓手電筒，進行“小影子”遊戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨着光的移動而改變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，和圖片上物體的個數，讓幼兒自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個非常好聽的故事，你們想聽嗎？讓我們一起聽一聽小熊在幹什麼？

4、透過提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

（1）故事中說了一件關於小熊的事，是什麼事？

（2）小熊最後對着太陽說“你真壞”，太陽是真的壞嗎？（幼兒根據經驗，理解陽光是會變化的科學道理）

（3）你們喜歡故事中的小熊嗎？爲什麼？小熊是被什麼燙醒的？它想用什麼方法將樹蔭留住的？它能留住樹蔭嗎？爲什麼？

5、發放小口袋書，引導幼兒認識書的首頁、頁碼，認識故事的名字，簡單複述故事。（我拿的什麼？跟別的書有什麼不一樣？我們一起來說這個故事。）

6、引導幼兒積極地爲小熊想辦法，怎樣才能睡個又香又甜的涼爽覺？（到房間裏、開空調、電扇……）

結束：今天小朋友們聽課都很認真，小口袋書就送給小朋友們了，回家後，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把認識的“樹蔭”兩個字教給爸爸、媽媽……活動延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒遊戲時選聽。課後玩“踩影子”遊戲。

幼兒園中班說課稿 篇4

設計意圖：

在中班下學期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的甦醒成長，爲了讓幼兒感受春天的生機勃勃，瞭解春雨與各種作物生長的關係，我設計了本次活動。希望能激發幼兒熱愛大自然的情感，啓發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

活動內容：詩歌《春雨》

活動目標：

一直以來教育活動的目標就是活動的起點和歸宿，對活動起着主導的作用，根據中班下學期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標：

1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節奏有感情的進行朗誦。

2、幼兒能初步瞭解春雨與各種作物生長的關係，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。

活動重難點：

重點：引導幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點：學習春雨的對話、詩句。

活動準備：

知識準備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特徵和該季節植物生長特點的經驗。

物質準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。

活動過程：

一、教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的興趣。

“興趣是幼兒最好的老師”。匯入環節我選用了談話的形式匯入，引導幼兒將自己已有的.關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

1、現在是什麼季節了？你覺得春天是什麼樣子的？春天來了，植物會起什麼樣的變化？

2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎麼啦？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱爲《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，並以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。

教師提問：詩歌中說春雨落到了哪裏？種子說什麼？梨樹說什麼？麥苗說什麼？小朋友說什麼？

三、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啓發幼兒想象春雨的美麗景象。

四、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以遊戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。

1、師：“我們來玩個遊戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……”

2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心裏會感覺怎樣？”

鼓勵幼兒輕鬆地、有表情地跟着教師進行朗誦詩歌表演詩歌。

五、活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

活動延伸：

活動延伸環節，我是想透過擴展延伸來昇華本次活動的主題，引導幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

幼兒園中班說課稿 篇5

一、說教材

1、教材分析

健康教育是小朋友教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體纔是一個健康的孩子，而小朋友齲齒已非常普遍，嚴重影響了小朋友的生活，教育小朋友養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據小朋友的年齡特點，透過動畫、歌曲和兒歌來教育小朋友養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使小朋友成爲一個講衛生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護小朋友的生命和促進小朋友的健康放在工作的首位。既要滿足小朋友受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導小朋友自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了小朋友的獨立需要，培養了小朋友的自理能力，使小朋友擁有健康的身體。

2、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定

本次活動目標如下：

①激發小朋友學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。

②培養小朋友初步的自我服務的能力。

③引導小朋友學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導小朋友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動準備

寓教於樂是小朋友掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

①活動前的準備

家長工作：請小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導小朋友刷牙。

環境創設：請每位小朋友從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。

物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出："教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時時有教育，讓小朋友真正成爲學習的主體。我採用的教法有：

1、示範講解法

是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發小朋友學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發小朋友嘗試的慾望，讓小朋友在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正小朋友不正確的方法，真正做到了教師爲主導，小朋友爲主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學中，小朋友要聽間奏演唱，而中班小朋友往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點，即讓小朋友在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使小朋友輕鬆攻克了本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發小朋友興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使小朋友始終沉浸在活動的愉悅中。

此外，我還採用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使小朋友獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學法

小朋友是學習的主體，我根據教材內容和小朋友年齡特點，讓小朋友能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：

1、討論法

分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高小朋友對事物的分析能力，發展語言表達能力。

2、模唱法

在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶着歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術教育是教育領域之間聯繫的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給小朋友愉悅，音樂相當於興奮的語言，它對年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"

3、即興創編法

小朋友學習歌曲後，透過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小朋友先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到昇華。

其間，還透過小朋友間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以小朋友發展爲本"的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發興趣

興趣是一切活動的動力，抓住小朋友心理，貼近小朋友生活是激發小朋友興趣的關鍵。在活動開始先請小朋友觀看動畫《哎喲，牙疼》，小朋友自然而然地將自己融入故事中，初步瞭解保護牙齒重要性，並說出自己保護牙齒的方法。本環節採用提問、討論等多種形式，既發展了小朋友的語言能力，又拓展了小朋友的思維，從而巧妙地匯入了本次活動的主題——刷牙。

2、結合模型示範講解

本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴小朋友爲什麼愛護牙齒，如何保護牙齒，爲此我採用了最直觀的方式，用牙齒模型來示範刷牙方法（展示牙齒模型），教育小朋友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小朋友輕鬆、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓小朋友動手實踐，這一環節大大激發了小朋友的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正小朋友的不正確方法。

3、即興創編，興趣盎然

"鼓勵小朋友用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個小朋友的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。

小朋友學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練小朋友正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我採用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導小朋友創編動作及採用多種演唱形式，使每個小朋友都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。

幼兒園中班說課稿 篇6

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想。顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘。攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地爲幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

根據目標，我把活動的重點定爲第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

我將本次活動的難點定爲第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要透過啓發提問、動作表演等方式讓幼兒理解並掌握新詞，以突破難點.

爲了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達。我作了以下的準備：

物質準備：

1、圖片若干張，實物投影儀

2、 大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、 錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備：瞭解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特徵。

新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、 直觀教學法：本活動爲了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、 啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品後用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什麼樣子的？夏天又怎麼樣了？秋天又怎麼樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？後飄到哪？像什麼？等等

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，爲了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、 遊戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

說教學程序：

1、 幼兒交流匯入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特徵。

2、 完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接着老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？後飄到哪？像什麼？它們心裏在想什麼？最後小樹葉又飄到哪？爲什麼？幼兒根據散文內容進行回答

3、 透過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望

4、 集體朗誦並表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感，在表演過程中着重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、 遷移作品情感

透過提問引出談論的話題：小樹葉是怎麼愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎麼關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

6、 活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事