人類的居住地聚落說課稿總結

尊敬的各位領導、評委：

上午好！

我說課的內容是人教版初中地理/義務教育課程標準實驗教科書/七年級上冊第四章第三節《人類的居住地---聚落》。我將從教材分析、學情分析、目標分析、教法與學法設計、教學過程設計這五個方面闡述我對本節課的設計意圖。

一、教材分析：

1、本節在教材中的地位和作用

《人類的居住地---聚落》是七年級地理上冊第四章《居民與聚落》第三節的內容。本章是七年級地理中學生首次接觸人文地理的開端，意在讓學生了解世界人文的概況，探討人文地理與自然地理的關係。

《人類的居住地---聚落》將從一個嶄新的角度加深同學們對人文地理與自然地理關係的認識，是前兩節內容的延續和拓展，透過讓學生觀察聚落的景觀圖片，例舉分析聚落與自然環境的關係，明白傳統聚落的保護意義，讓學生進一步體會人類社會與自然的密切關係，進一步豐富學生的地理知識，促進學生觀察、分析、概括的能力和審美意識的發展，促進學生地理思維方法的形成，因而，在整個世界地理學習中起着橋樑和紐帶的作用。

2、本課主要知識點：

①知道鄉村聚落與城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱；

②理解並能表述聚落與自然環境的關係；

③理解保護世界文化遺產的意義；

④運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別，與及各地民居建築的差異，培養學生聯繫實際分析問題的能力和解決問題的能力；

二、學情分析

從學生的知識儲備來看，透過前面知識的學習，學生對世界各地的地形、氣候等自然環境都有所瞭解，這爲研究本節聚落與環境的關係打下了良好的知識基礎；其次從學校的地理位置來看，雖然地處城市，但因面向全區招生，可能有部分生活在農村或集鎮的學生或者到過鄉村旅遊，他們都對自己生活的居住地非常的熟悉，這也爲學好本節內容打下了良好的生活基礎；另一方面，文峯中學堅持推進自主學習，先學後教的模式已有多年，這種模式的最大優點在於能培養學生的自學、閱讀、動手、講解和評價能力，學生應已初步具備了自主學習能力、合作交流能力、主動參與能力、勤於動手能力、上臺講解能力和互相評價能力。因此，我採用了自主學習、小組合作、講解評價等形式來完成本節課的教學任務。

三、目標分析

基於本節課的特殊地位及新《課程標準》的要求和學校學生情況，確定教學目標如下：

知識技能：

①知道鄉村聚落與城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱；

②理解並能表述聚落與自然環境的關係；

③理解保護世界文化遺產的意義；

④運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別，與及各地民居建築的差異，培養學生聯繫實際分析問題的能力和解決問題的能力；

過程與方法：透過啓發、自學、討論、比較爲主的教學方法，培養學生分析問題的能力；

情感態度與價值觀：透過本節課的教學，使學生認識保護傳統聚居的重要意義，培養學生保護和珍惜傳統聚居的意識，並把這種責任與義務變成自己的自覺行動；

重點、難點：

學習重點：根據新課標及教材內容，確定聚落與環境的關係爲本課的重點

學習難點：鑑於學生的生活經驗不足，認識水平有限，確定分析聚落與自然環境的關係爲難點。

四、教法與學法分析設計

《課標》中明確指出：地理教學要突出地理學科的特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和和實踐能力的培養。提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。特制訂以下教法與學法：

本節課我採用以學案導學的教學模式，這種教學模式主要有以下五個環節：示案導學－交流討論－精講評析－練習鞏固－反思拓展。教學的理念可概括爲“三先三後三促進”。三先三後三促進是指：先學後教，以教促學；先思後啓，以啓促思；先做後評，以評促能。

本節課對的使用我的想法是這樣的：因爲按新課程改革要求和本節課的教學目標，培養學生透過圖片和景觀認識探討人文地理與自然地理的關係，並能透過所學的地理知識去解釋和說明其中的原因，故我對設計的要求一是用充當圖片展示道具，讓學生透過展示的圖片去觀察其中的`地理本質；二是將課置於學案之下，不能讓的展示干擾到學生對學案的關注度；三是萬一學案不能印刷到位，則臨時用電子稿充當學案展示。吃偏飯合上述考慮，我將的展示只設計用於第一個循環完成之後和第二個循環之前，只預計使用十分種左右的時間。

五、教學過程設計

考慮到本次區教研室組織的“課內比教學”活動採取的是異校教學，在備課前對學生的具體情況不能親自去了解，同時考慮到我所抽到的班級畢竟只是才進入初中的一年級新生，在文峯中學涉及先學後教時間不長，故我將先學後教設計爲三個層次的循環：即基礎知識以個人爲主體的先學後教（只涉及到教材現有的文字）、再到綜合梳理以小組爲主體的先議後教（加深涉及到本節考點的提煉），同時又改爲表格這種學生易接受的形式進行、最後纔是綜合運用以小組爲主體的先議後教（加深到本冊考點的綜合），這樣透過先易後難的自主學習，也降低了教師管控課堂的難度，提高了學生熟悉學案的程度。

至於教後的反思，因時間短促，沒能形成文字加以研摩，故以聆聽各位領導、評委專家意見爲主，我就不班門弄斧了。

我的說課完畢，不當之處敬請各位領導、評委專家指正。謝謝！