風來了說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的風來了說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

本課是湘版三年級《風來了》。本課屬於造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啓發，引導學生透過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對於風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不着的自然現象，對於它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生透過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發揮學生的想象力、創造力，引導學生主動發展，素質全面提高。

二、說學情

學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因爲有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。

三、說教學目標

【知識與技能目標】

瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

透過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

四、教學重難點

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

五、說教法與學法

教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對於三年級學生來說，他們已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受資訊的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《風來了》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。針對這一特點，我採用“教爲主導，學爲主題”的教學思想，透過直觀演示法，誘導探究法，操作發現法，引導學生主動探究，主動體驗，並發現彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。

學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發揮想像的，動手操作的過程，爲此我十分重視學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生學習方法爲：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學生在學習的過程中感受美術的樂趣。

六、說教學過程

環節一：創設情境，匯入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼？

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢？

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。(邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環節二：講授新知識

(一)風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢？生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢？

生(討論後)答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹乾。

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”

(二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。

學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什麼樣的？畫面色彩是什麼色的？注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》 。

悶熱的'夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺？

高興、興奮。怎麼表現出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什麼？陣風是什麼意思呢？感受到了風了嗎？怎麼看出來的？

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什麼變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察

從哪裏看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？並引導學生欣賞人物的動態及事物隨

風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環節三：鞏固練習、創作實踐學生製作，教師輔導

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品？

師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

整理工具，材料，養成良好習慣。

環節四：作品展示與評價，教師小結

教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞；如一張張

精美的帆，瞧！我們的帆船出發了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

七、板書設計

風來了

風的形成和作用

合適情景，畫出風來了的感覺。