unit 1 will people have robots說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的unit 1 will people have robots說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學內容：

unit 1 will people have robots？

二、教材及學情分析：

本單元圍繞“談論問題”及“提出建議”這兩個話題，設計了相關的語言背景。

section a1a—2c呈現了本單元的重點語法現象一般將來時表示猜測的用法，然後設計了聽力活動、結對活動以及小組活動，從聽說角度訓練了本單元的核心句型，並在grammar focus中進行了歸納總結。

section a3a—part4所涉及的活動則先透過與一般過去式和一般現在時的對比，讓生進一步瞭解、掌握一般將來時的結構與用法。

section b1a—2b先透過詞類的分組活動，呈現了聽力材料中所要用到的詞彙；接着設計了兩個聽力活動，分別從兩個層面，從宏觀到細節，幫助學生掌握一般將來時的意義、結構和用法。

2c— part 4設計的活動，則透過說、讀、寫的活動，對學生的三種時態的運用能力進行了綜合訓練，旨在幫助學生形成創造性地運用所學三種時態的能力。

self check讓學生透過活動對自己遣詞造句能力及語言綜合能力進行了自我評價。

課後所選的閱讀材料依然緊扣本單元的語言目標，學習掌握基本的閱讀策略，即根據文章標題和相關圖片預測文章的大體內容，以獲取更多資訊的能力，從而讓語篇教學成爲實現情感態度與價值觀目標的有效載體，透過描述未來，調動學生學習積極性，發揮想象力，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀：只有付出，纔有收穫。

八年級上unit 3 what are you doing for vacation？unit 10 I’m going to be a basketball player。已經學習了一般將來時，學生已經學會用現在進行時談論未來的計劃，用be going to句型談論未來的打算。本單元教材繼續學習一般將來時，是上冊教材的拓展和延續，即用will接動詞原形來表示將來要發生的動作，讓學生學會預測未來，從語法層面上來講應該順理成章。上冊教材課後語法的滲透也爲學生學習本單元內容做了有益的鋪墊。談論對未來生活的預測是學生較爲感興趣的話題，可以充分發揮學生的想象，拓展思維，激發學生開口說英語的慾望，充分調動學生學習的積極性，引導學生深入探究、自主地設計自己未來的生活。

三、單元整體目標分析

1、知識與能力：

1）to make predictions。

2）to talk about future intentions in different ways。

3）to review the structure “there be” and the usage of “be going to”。

4）to review “few、 little、 many、 much”，learn “fewer、 less、 more” and make sure the students can master the differences among them。

5）students can predict what the life will be like in the future and talk about their life experience and their dreams in the future by using target languages。

6）key words：robot，free time，pollution，astronaut，space station，apartment，rocket，moon etc。

2、過程與方法：

task—based approach。

learning by listening，speaking，acting，cooperation。 reporting，writing。

encourage the students to make some creative ideas and help them to try to fulfill their ideas。

3、情感態度與價值觀：

1）everybody has a dream。

2）where there is a will，there is a way。

3）work hard，pay off。

四、重點難點

1）learn more about the simple future tense。

2）the language points above。

3）target language：

what do you think life will be like in 100 years？

every home will have a robot。

will kids go to school？no，they won’t。 they’ll study at home。

there will be fewer trees。

五、教學策略與教法選擇

依據本單元教材內容以及八年級學生的生活、學習實際，採用情景創設法、交際法和任務型語言教學法。可供借鑑的'教學策略有：1．直觀形象的教學策略：教學要充分利用網絡和多媒體，收集合適的教學資源。2．教學內容適度的教學策略：基於課本而不迷信課本。生活中的例子好，完全可以用生活中了案例，但知識點一定要回歸課本。3．引導鼓勵的教學策略：教學之中要重視學生的情感因素，賞識學生，適時鼓勵，學生積極性自然上來了。4。教學方法多變的教學策略。各種教學方法輪流使用，貴在恰當。

六、課時及教學內容安排

section a1a，1c，2c

複習匯入新課，介入一般將來時will各種句式操練。1）學習will表將來的用法；2）介紹less，more，fewer的用法；3）in和after的用法區別4）grammar focus複習鞏固相關表達和語法現象。講練法，視聽法，交際法，認知法，任務型教學法，學會對未來進行預測；

處理section a 3a，3b，3c，4，）操練will表將來句型，學會will預測未來的工作和生活。2）寫的訓練。3）頭腦風暴以複習相關詞彙；

4）學習描述過去、現在及未來的相關情況，對比三種時態的用法，學習描述自己10年後的生活

section b 1b，2b2c頭腦風暴以複習相關詞彙，

聽力訓練讓學生做出正確的選擇，鞏固三種時態的用法

Section b 3a——shelf對閱讀材料進行分析，幫助學生解決疑難問題；

1）兩個語篇的閱讀和講解；

2）寫的訓練：仿寫和遣詞造句能力的訓練

3）處理教材後面設計的問題

Reading感悟閱讀策略：看標題及圖片預測語篇內容。2）泛讀閱讀材料以抓住大意。對閱讀材料進行分析，幫助學生解決疑難問題；

2）文中重點句型結構的講練；

3）處理教材後面設計的問題；