《圖片和表格的插入》說課稿範文

我今天說課的題目是《圖片和表格的插入》，本次說課我將從說教材、說教學目標、教學重、難點、說教法、學法和說過程三個大方面進行展開。以下是我的說課內容：

一、說教材

本節課是河南大學出版社《初中資訊技術》七年級第一單元第五節的內容。Word文字處理是Office系列辦公軟件之一，它應用於各個領域和行業，是人們利用電腦學習、工作必不可少的。插入圖片和表格是在word排版中繼文章排版之後的第二部分，在技能鑑定中佔了較大的比分，而且它具有一定的實際應用意義。本節課內容是在學生掌握了WORD排版的基礎上進行，爲後面更高層次的排版奠定基礎。

二、說教學目標

知識與技能

1、掌握Word2003中圖片的插入方法和圖文繞排方式的設定。

2、掌握Word2003中繪圖工具的應用，圖形疊放次序以及組合。

3、掌握表格的插入、編輯和格式設定。

過程與方法

在操作運用中，多思考，多交流，在團體合作的基礎之上，學會圖片和表格的插入。

情感態度價值觀

在做中提升自學、鑑賞、評價能力，培養欣賞美的藝術素養，培養學生濃厚的學習興趣。

三、說教學重、難點：

教學重點：

1、圖片的插入與排版。

2、表格的插入與編輯。

教學難點：

1、圖片的插入與排版。

2、電子板報作品中表格的應用與編輯。

四、說學情分析

小學的時候學生已對word中的圖片和表格的插入有所瞭解，基礎好的學生對於作品的製作沒有什麼困難，只要少加提示就行，但基礎不太好的'學生對於操作已經忘記了，需要從頭學起。這就需要課堂中生生能夠互動起來，讓每個學生都能參與進來，學有所獲。

五、說教法和學法

1、說教學方法

本節課主要選用任務驅動法：先出示自學要求，讓學生根據自學要求一步一步完成學習目標。透過“任務驅動”法的使用，能逐漸來培養學生自學能力，充分發揮學生的主體作用，培養學生創新意識，提高學生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。同時配合使用講授法演示法。

2、說學習方法

透過學生自學、彙報交流、質疑、練習、評價等方法，在整個學習的過程中培養學生學習的興趣，培養自主學習和協作學習的能力。

六、教學過程

（1）情景激情，引入課題。

展示教師製作的電子板報：裏面含有藝術字、文字方塊、頁面邊框的設定、插入圖片、繪圖工具、表格等。接下來引導學生分析電子板報，透過學生分析，老師總結：藝術字、文字方塊、頁面邊框的設定是我們前面所學內容，而插入圖片、繪圖工具、表格則是我們這節課的內容，引出課題。

設計意圖：先從師生最擅長、最感興趣的事出發來吸引學生去觀察這個電子板報。然後讓學生透過觀察都運用word中的哪些功能，即是對前面所學知識的回顧，也可以引入課題。

（2）自學質疑，探究新知。

接下來讓學生根據自學要求一步一步來完成學習目標。

1、出示自學要求，完成目標。

①請你用2—3分鐘時間瀏覽課本內容，大致瞭解本節課內容，並能說出這些節課的主要內容。（幻燈片出示：三大任務）

②請同桌兩人共同在學習目標中，選擇其中一個任務，在課本中找出相關部分，根據所提問題，深入地進行自學，並嘗試操作。

設計意圖：由於這節課的內容太多，要讓每個學生對每個知識都進行自學，時間不允許，也不能達到想像中的效果。於是先讓學生大致瞭解本節課內容，然後他們纔能有選擇地進行深入的學習。

2、學生彙報、質疑，教師小結。

指名學生彙報演示，其它學生進行補充並提出自己的疑問，教師小結。

設計意圖：這樣，透過學生的彙報，生生、師生的質疑，解決本節課的重、難點。

（3）學以致用，以用促學

製作一幅電子板報

要求：

1、自擬題目、自選小組設計製作一個電子板報；

2、 電子板報內要含有今天所學的內容；

3、要求主題鮮明，形式有創意。

設計意圖：爲了讓學生學習的知識加以鞏固，作品更加有創意性，我對作品做了以上要求。這樣學生的知識更加牢固了，並且透過小組合作，即能讓不同層次的學生學有所得，還能培養他們團隊的意識。

（4）作品展示、評價

從所有作品中選擇優、中、差三種作品，進行匿名點評（出示作品評價標準），讓學生取長補短，教師小結。

設計意圖：在進行作品評價時，爲了讓學生在評價的時候無所顧忌，我讓他們把自己製作的板報全部開啟，我從所有作品中選擇優、中、差三種作品，根據“作品評價標準”進行匿名點評，以便同學們可以取長補短。

（5）回顧反思，昇華提高

同學們，今天這節課你學會了什麼？還有什麼不懂的地方嗎？

設計意圖：讓學生根據本節課知識內容進行小節，並對自己的表現進行評估。教師總結學生學習知識的情況，學生學習行爲表現情況（以鼓勵表揚爲主）；並對學生下一步學習提出更高要求。

（6）課後作業：

學生繼續完善自己的作品

設計意圖：由於時間關係，可能有些同學沒有做完，還有些同學對自己完成的作品不太滿意，於是就設計了這個作業，讓學生養成善始善終的好習慣。