小鹿的玫瑰花說課稿參考

《小鹿的玫瑰花》講述了小鹿從栽花種草中感受到了價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂的故事。今天語文網小編爲大家收集到了小鹿的玫瑰花說課稿，這篇小鹿的玫瑰花說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

小鹿的玫瑰花說課稿由語文網小編整理，僅供參考：

《小鹿的玫瑰花》說課稿

一、設計意圖：

新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力;過程與方法;情感、態度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文字進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，並抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨着思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學習目標

1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。

2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。

3 、認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學流程

一、創設情境、匯入新課

(一)(出示課件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物!

多美的花啊!(師板書：玫瑰)誰會讀這個詞語?

(二)揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——(把課題補充完整)

二、初讀課文，識記生字，整體感知

(一)請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，並把帶有生字的詞語畫出來。讀完後和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

(二)離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎?

1 、出示生字詞語卡片

( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲)，你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)

( 2 )指讀“終於、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結合經驗理解“一瘸一拐“)

2 、整體感知課文內容

讀了課文，你知道了什麼?

3 、引導質疑

(預測學生可能質疑：爲什麼鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，後來又說沒有白栽呢?)

三、學習課文，解決疑難

(一)根據學生質疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟爲什麼說，哥哥的玫瑰白栽了?

1 、(課件出示下列句子)

① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

② 花骨朵漸漸地長大了。

2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎?

一份汗水一份收穫。讓我們高興地讀讀這兩句話，爲小鹿而快樂吧!

3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

可是——(多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在牀上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花)

此時此刻，你有什麼感受?

4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)

( 1 )他只能靜靜地躺在牀上養病。(焦急、無奈)

( 2 )一天、一週、一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)

( 3 )呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)

5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

(二)、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結合

1 、可鹿弟弟爲什麼後來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什麼?

2 、交流

( 1 )爲什麼鹿弟弟後來又說沒有白栽呢?

指導朗讀黃鶯、微風的話。

① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什麼呢?小朋友自己讀一讀句子。

② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你爲什麼見到玫瑰就想唱歌呀?

③ 微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎麼樣?你是怎麼知道的`?

( 2 )、聽了黃鶯和微風的話，很多小夥伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什麼呢?創設情境，說話練習。

課件出示：()也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，()地對小鹿說：“()”

( 3 )小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛纔還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，(板書：沒有白栽、高興)

( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終於明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

( 5 )指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

5 、分角色朗讀課文。

四、總結拓展

同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅爲自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也爲周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。爲別人帶來幸福纔是最大的快樂。讓我們也常常爲別人帶來快樂吧!

五、作業：

1 、書寫生字

( 1 )多好的小鹿啊，他讓我們學到了這麼多。我們該怎麼感謝他呢?

我們寫一個“謝謝”送給他好嗎?

( 2 )這個“謝”字你怎麼記住它?教師範寫。學生臨寫一個。“微”字注意什麼?和謝字結構很像，我們照着也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

( 3 )學生書寫生字

2 、課後讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什麼?

六、板書設計

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽?

高興 ← 沒有白栽?

以上就是語文網小編分享的小鹿的玫瑰花說課稿的全部內容，此分享對於提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!