一年級識字6說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的一年級識字6說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、準確把握說教材

義務教育課程實驗教科書第二冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字6》是第二篇課文。這個單元前二課採用"詞串"的形式識字，後二課採用形聲字歸類的方法識字。《識字6》是屬於"詞串"識字形式。

《識字6》這篇課文圍繞夏天的鄉村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關係，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最後的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學生的興趣。課文配有相應的插圖，圖文對照，既有利於幫助學生識字和理解詞語，又能把學生帶入夏天夜晚的情境，引起學生的遐思。

學生準備：生字本語文書鉛筆

教學重點：識字寫字

教學目標：2課時

根據本課特點，分爲兩課時進行，本節課爲第一課時

教學目標：

感知全文，識識圖上所描繪的事物，並於所學的詞語聯繫起來，學習三個生字"星、奶、爺"。

①認知目標：

1、學會8個生字，掌握新筆畫""

2、瞭解農村夏夜的情趣。

②能力目標：

能正確、流利、有感情朗讀課文。

③感情目標：

1、感受農村夏夜的情趣。

2、養成細緻觀察，認真書寫及閱讀時"邊讀邊想"的好習慣。

二、發揮主導說教法

識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據學生的特點，教材和課時目標及一年級學生以具體形象思維爲主，空間觀念不強的實際，本節課主要採用以下幾種教學方法：

1、愉快教學法

創設和詣輕鬆的課堂教學氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把情感帶入課堂。教學時以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發學生的學習興趣。隨後激勵學生想問題，解問題，教師的情感跟着學生走，使學生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學習。

2、直觀教學法

藉助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優越功能輔助教學，讓學生將課文的內容還原其人，還原其事，還原其景，並進行再創造。學生透過這種形式，把抽象的文字，轉變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內容表達出來，有效地促進學生個性化閱讀能力的提高。

3、開展開放式討論，促進學生個性發展

老師不斷地創設情境，開展開放式討論，讓學生有充分施展才華的機會，大膽發表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿着蒲扇指着天空，你們想一想他會說些什麼？讓學生展開想象，思考討論，訓練學生的發散思維，培養創新意識。

三、明確主體，說學法

在對待學生的.學習上，我把課堂教學行爲和學生的參與狀態、合作狀態、思維狀態、情緒狀態等有機聯繫起來，以學生的"學"爲教學出發點，讓學生積極參與，大膽求知。

本課我指導學生主要運用以下方法進行學習。

1、培養學生自能識字的方法

《課程標準》指出"語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是爲學生全面發展和終身發展打基礎"。葉聖陶先生也說過："自能讀書，不待老師講。"表明學生的學習是主動的，具有創造性的，教學過程中注意培養學生自能學習的能力，在學生透過自學，同桌交流討論後，再各自發表自己識記生字的方法。這樣不僅培養學生的自信心和個性，同時也培養了學生自能識字的能力。