天平遊戲小學數學說課稿
我上的天平遊戲是北師版四年級下冊教材第91頁的內容。本課的教學目標:
1、透過天平遊戲探索等式兩邊加上或減去同一個數,等式仍然成立的性質。
2、利用探索發現的等式性質解簡單方程。
3、根據四則運算各部分之間的關係解方程。
4、培養學生抽象概括的能力。教學重點:透過天平遊戲,探索等式兩邊都加上(或減去)同一個數,等式仍然成立。教學難點:利用等式的性質和四則運算各部分之間的關係解簡單的方程。
下面將我本節課的設計程序進行說明:
第一個環節:我利用天平這一直觀教具,讓學生觀察天平兩邊都加上相同質量,天平仍然平衡,引導學生髮現等式兩邊都加上同一個數,等式仍然成立。接着讓學生推測如果在天平兩邊同時去掉相同質量,天平會怎樣?學生推測以後,然後透過天平去驗證學生的推測,由此得出結論,“等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立”。
第二個環節:利用等式的`性質和四則運算各部分之間的關係進行解方程(本節課只用到加、減法各部分之間的關係)進行解方程並且只要求解簡單的方程,但解複雜的方程時用等式性質進行解方程就比較麻煩。我們組在備課時考慮到爲以後學習解方程做鋪墊。本節課把運用四則運算各部分之間的關係進行解方程也要講到。學生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求,但一定要讓學生掌握等式的性質。還有在解方程時要強調解方程的格式。但在講課時發現學生書寫習慣還是有點不熟悉,可能是剛接觸到解方程,也有可能是強調的不夠。
第三個環節:透過一組練習題講解檢驗方程的方法、方程解和解方程。可能大家在這裏有點疑惑爲什麼要把檢驗方程放到練習題當中,剛開始我也是把檢驗方程設計到解方程這一環節,但後來吳老師建議我把這部分放在後面,因爲這樣使重點就分散了,這樣學生也容易讓學生理解和接受。
最後,加了一道提高題。這樣使學生對所學的知識有了拓展,也使整節課有層次。但我在最後一題講解的不夠透徹。
本節課上下來看還是存在很多不足,比如說在講解方程X+8=10利用等式性質解的時候,兩邊都減去8,沒講爲什麼要減8,能不能在兩邊都減2或其他數,沒講到。備課時考慮學生不夠。再今後的教學中我會不斷提高教育教學水平,使自己更快成長起來。
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