母雞叫咯咯說課稿
作爲一位優秀的人民教師,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的母雞叫咯咯說課稿,歡迎大家分享。
一、說教材
(一)教材分析《公雞母雞》。是法國作曲家聖桑在《動物狂歡節》中的第二曲,母雞公雞這首曲子惟妙惟肖的模仿了它們的叫聲,先是母雞急切的咯咯噠噠聲,然後是公雞不緊不慢的拉着長音。這裏的母雞音型是從拉摩的一首著名鋼琴曲中借用過來的。歌曲《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社出版的小學音樂教材中的一首歌曲,是一首活潑有趣的德國民歌,2/4拍,歌曲節奏規整,旋律輕快,採用同音反覆、小跳等手法,形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛、自豪形象。
(二)教學目標:1、透過欣賞樂曲《公雞、母雞》,感受樂曲所表現的音樂形象。2、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》,並能用線條來表現母雞的叫聲。3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。4、能透過歌曲的演唱,自己編創小動物的歌。5、能用響板和拍手爲歌曲伴奏。
(三)教學重難點:教學重點1、透過欣賞樂曲《公雞、母雞》,感受樂曲所表現的音樂形象。2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。教學難點:1、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》,並能用線條來表現母雞的叫聲。
(四)教具準備:多媒體課件、鋼琴、圖片、玩具等。
二、說教學方法
1、根據教學內容及教學目標的要求,本課以情感體驗法爲主,結合情景教學法、直接匯入法、探究討論法、談話法、結合現代資訊技術聲像一體,視聽結合的特點,引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。
2、針對學生的感知思維特點,我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式,多渠道地調動學生主動參與音樂活動。
三、說學生學法:
學生是學習的主體,爲突出學生的主體地位,我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。透過遊戲法、感受法、聆聽法、合作法引導學生感受音樂,培養他們的創新思維能力,倡導學生主動探究,合作交流的學習方式,主動獲取音樂美的體驗。
四、說教學流程
(一)教學意圖:本課我開展的是情境性的音樂教學。透過引導學生髮現與感知、聆聽與想象,創造與實踐,將聽辨、欣賞、演唱、創造、表演多種參與形式融入其中,讓學生感受到音樂的美。
(二)教學過程:
1、激發興趣,情景匯入:一個精彩的匯入,不僅可以激發學生的學習興趣,還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個匯入環節裏,我透過《星光恰恰恰》的音樂帶着學生拍着手進入教室,接着,師生一起透過圖片的觀看來到了快樂、美麗的咕嚕農場,愉快地進入音樂課堂。
2、感受動物,準備欣賞:透過請學生表演公雞和母雞的動作和聲音來引出下面的欣賞,在這個環節中,我將欣賞曲目中公雞的叫聲提出來,讓學生模仿。並且讓學生加上動作,爲下面的欣賞做了一個鋪墊,母雞的音樂雖然沒有提出來,但我也透過呼應的遊戲,基本理清了音樂的感覺,所以學生在欣賞時還是比較順利的。
3、聆聽音樂,感受形象:音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在聽之前,我先像學生提出了一個問題:“樂曲開始的時候是誰先叫的,是母雞還是公雞?”在欣賞時我又帶着學生一起做動作來感受樂曲。透過前面的鋪墊學生都能很好的回答出這個問題,所以前面的鋪墊還是很需要的。第二次是獎勵學生視頻欣賞,我在說獎勵的'時候,我發現學生都很激動,覺得自己表現很棒,所以有時一個平常的小語言卻激起了學生的學習性卻。透過視頻的欣賞,學生比較了線條,最後透過老師手勢的幫助,確定了點這種表現形式,說明學生已經感受到了母雞的音樂形象。最後介紹了法國作曲家聖桑以此來結束欣賞部分。透過《公雞母雞》的欣賞,自然而然的過渡到了歌曲,在過渡時我用上了我兒子的一個玩具,讓學生在緊張時候放鬆一下,也讓課堂顯得更加有趣。透過動作感受歌曲,直接引導到了歌曲歌詞的朗讀,在朗讀時重點指導了學生覺得較難的句子,讀熟了歌曲的歌詞,我們過渡了歌曲中母雞聲音的演唱,由於歌曲比較簡單,所以學生唱的還是挺好的,然後師生互相交換了角色,熟悉了全曲。透過這樣的形式學生已經基本會唱了歌曲,但是由於一句比較難,所以再次的讓學生聆聽,再次加上動作,最後順利的完成了歌曲的演唱。
4、體驗感知,創造實踐:學生在唱好歌曲後,我們又來到了美麗的農場,聆聽了別的可愛的小動物的叫聲,並且創編了新的歌曲,豐富了課堂內容,也促進了小組合作。
五、說效果預設
我將充分利用有效的課堂四十分鐘,使95%的學生基本掌握歌曲的演唱並參與創作實踐活動。在預設的音樂教學活動中,我將關注學生的自主探究精神,構建和諧平等的師生互動平臺,透過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美,陶冶學生的審美情操。
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