音樂《母雞叫咯咯》教學反思範文（通用5篇）

作爲一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的音樂《母雞叫咯咯》教學反思範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂《母雞叫咯咯》教學反思1

爲了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創設情景，首先啓發幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物，來個動物大聯歡，小孩特別喜歡模仿小動物，幼兒們爭先恐後的扮演自己喜歡的角色，然後我播放一段輕快、節奏感很強的音樂，讓孩子隨節拍模仿動物，於是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環節我覺得爲後面的教學做了很好的鋪墊。接着我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節奏的模仿母雞和小雞的叫聲（並加上動作引導）

（母雞）咯咯 噠 ︱咯咯 噠

（小雞）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰

針對幼兒模仿能力強的特點，在本課透過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經驗，爲音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

在幼兒創編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節奏已經掌握，使後面的歌曲教學節省了很多時間。這也使我覺得幼兒的即興創造力跟模仿能力很強。在音樂教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，給學生足夠的自主活動空間，發展幼兒的想像力，增強學生的創造意識。

在歌曲教學中，首先讓幼兒帶問題反覆聽兩遍歌曲，幼兒用小手指點着歌詞，在心裏面默唱，這樣可以培養幼兒對音樂的內心感受，然後是輕輕用手拍拍子合着音樂張口默唱，然後讓孩子有表情有節奏的念歌詞，對難點歌詞采用動作啓發的方式，接着讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學會了。這節課有一重點是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學會後，我鼓勵學生大膽的表演，展現他們的個性和創造才能，發揮他們的創造性。我採取了合作學習方式，讓幼兒分別扮演母雞，透過利用音樂藝術的集體表演形式和時間過程培養幼兒良好的合作意識和羣體中的協調能力。

在用“打擊樂伴奏”的環節中，我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性學習與創造性的學習。我先拿出一隻響板，讓幼兒先摸摸，然後我提問：你覺得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反應出來，用一隻手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發出聲音。當幼兒學會爲歌曲伴奏後，我引導孩子們自己去尋找，去探索，去發現還可以利用身邊哪些物體爲歌曲伴奏。於是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動、好動的慾望，也充分的發揮了他們的想象力、創造力與動手能力。透過互對的創造活動，激活了學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分的發展。

音樂《母雞叫咯咯》教學反思2

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆和小跳，重複和變化重複等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節課主要是透過聆聽去表演、表現出對小動物的喜愛之情。

由於歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞呢？於是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據歌詞意思來創編動作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶着孩子一起表演動作進行演唱，孩子的興趣一下子被調動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經過反覆幾次的鞏固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那麼開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。

經過實踐證明，在低年級音樂教學中，用動作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學方法。

音樂《母雞叫咯咯》教學反思3

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆和小跳、重複和變化重複等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。

這一課擬訂的教學目標是，指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始，我直接引導孩子們觀察單元的內容，孩子們馬上發現這一單元都是有關“雞”的內容，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的瞭解，於是我創設了“今天，我們就一起去養雞場看一看”的情境。

在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中，孩子們排着隊伍出發了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）。到了養雞場（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學習興趣），大公雞一大早就催母雞起牀迎接我們（進行公雞叫、母雞叫的二聲部節奏遊戲），你瞧，連小雞也來迎接我們了（進行三聲部的節奏遊戲），孩子們個個讀得津津有味，把三聲部的節奏合作得非常和諧。緊接着出示母雞的幻燈圖片，繼續創設情境“小朋友們讀得這麼好，母雞不禁拿着話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什麼？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發了孩子們學習歌曲的慾望，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣！）於是趁熱打鐵，在引導孩子們朗讀了歌詞後，師生互相接唱，透過幾次的聆聽與合作，學唱歌曲自然水到渠成，個個都唱得那麼投入，誰又能說他們的歌聲不動情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛，我真是想不到這首歌原來可以唱得這麼美！緊接着，我引導孩子們用打擊樂器爲“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什麼時候敲？怎樣敲？經過實踐，個個都能象模象樣地爲同學們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，於是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學推向了高潮。

反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在於教師課的設計，在於教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！

音樂《母雞叫咯咯》教學反思4

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力”，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。

基於這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農場中發生的大喜事，引發他們的求知慾望。爲了充分激發學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕鬆的感覺，及促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣。

爲了讓學生學唱歌曲更有動力。我設計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小遊戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛鍊了學生的`反應能力以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然後發揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學模式，使得孩子們在課堂上都有了表現的機會，既滿足了他們的表現慾望，又活躍了課堂氣氛。

對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作爲矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然後又用雞媽媽下蛋後開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂於接受而且易於掌握。

最後我創設了一個神祕客人的到來的情景，讓學生產生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法爲歌曲伴奏以及爲母鴨媽媽創編歌詞。充分激發了他們的好奇心和興趣，爲本節課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調動起來，還敲出了不同的節奏，還有一個同學，還說激動地具體說出了伴奏的不同之處，這個環節鍛鍊到他們的合作能力，想象力，創造力，現在不但達到了我的教學目的，學生的表現還出乎了我的意料。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這麼多好玩的課堂內容，也許對學生思想上產生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認爲這些恰恰是吸引學生的要點。

總之，透過此類教學及各種音樂實踐活動，爲孩子打下音樂欣賞的紮實基礎，培養了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發學生對音樂的興趣，培養學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。

音樂《母雞叫咯咯》教學反思5

這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣匯入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。

最後讓每個學生都有表現的舞臺和機會，並很有效的使用了打擊樂器。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。

總之這一課透過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，並紮紮實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切爲了孩子的發展而努力！