《色彩豐富的風景畫》說課稿

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！我說課的題目是《色彩豐富的風景畫》。

今天我的說課將從五個部分來進行：分別是教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計以及教學輔助設計。

對教材的準確定位是上好一堂課的基礎。那麼我們首先來看教材分析。

一、教材分析

在教材分析中主要分爲三點：教材定位、教學目標、教學重難點。

1、教材定位。本節課爲《色彩豐富的風景畫》，選自人民美術出版社七年級上冊第三課，本課是一節繪畫欣賞課，旨在師生共同的體驗風格不同的風景畫給人帶來的不同的審美感受及視覺效果，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關係的能力，提高學生對自然界色彩變化與關係的審美感受與認識。

2、教學目標。本節課的教學目標我將透過三個維度來進行體現，分別是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。首先來看知識與技能目標，本節課的知識與技能目標是引導學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，並思考它們形成的原因。那麼第二過程與方法目標，

在過程與方法目標中，讓同學們自己討論和體會不同風格的風景畫給人們帶來的不同感受。那麼第三點情感態度與價值觀目標，在此目標當中則使學生充分的感受到風景畫的觀賞價值和藝術價值。那麼從教學目標中，我們不難看出本節的重點與難點。

3、重點與難點、重點：透過欣賞作品掌握色彩表現風景畫的色調，嘗試大膽運用色彩和各種方式展現個性的風景畫畫表現。

我們都知道上好一節課，不僅要備教材，同時還要備學生，因爲學生是鮮活的、生動的，在我的教學實踐中我總結出，七年級的學生，正處在一個心理、知識、認知不成熟的過程，我將從心理特點、知識基礎和認知能力三方面來進行學情分析。

二、學情分析

1、心理特點。

七年級的學生有着強烈的好奇心和求知慾望，希望在得到老師在課堂上的肯定與表揚，那麼我就抓住學生的心理特點，豐富我的課堂而滿足學生的求知慾望，從而透過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學習效率。

2、知識基礎。

七年級的學生在小學的美術課堂中已經對色彩有了初步的學習，在此我就採用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學習新知，從而對色彩風景的認識奠定了知識基礎。

3、認識能力。

七年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，但是抽象能力相對較弱。不過在此我會透過學生的具體感受，激發他們的想象力，結合學生較好的接受能力來彌補學生抽象能力不足的問題，從而更好的感受風景畫的創造與表達。

三、教法學法

教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學方法則是源至於我的教學理念，我以新課標當中“以人爲本”的教學理念貫穿於課堂教學的其中，強調學生的自主探究學習，重視他們過程中的體驗和感受，積極的引導學生參與課堂並且啓發學生的創造性思維。

那麼根據我這樣的教學理念，那麼我將本節課的教法與學法，結合教材與學情具體分析設計如下，他們分別如下：情景教學法、討論教學法，而與之相結合的是實踐以及小組之間的合作方法。

那麼無論多麼先進的教學理念、多麼多樣的教學方法，最終都會落實在我的教學過程當中。我的教學過程主要分爲以下部分：匯入新課、傳授新知、實踐體驗、拓展延伸、以及最後小結作業。先來看引入新課。

四、教學過程

1、引入新課

好的開始是成功的一半，作爲一節課的匯入是相當關鍵的。在此我也特別考慮到學生在課堂上喜歡嘗試體驗，並且在體驗中能夠加深理解能力，爲此爲學生準備了體驗式的匯入，聆聽音樂畫出自己最喜歡的顏色，並用顏色簡單的表現一下春、夏、秋、冬，從而在畫面中看到了學生的熱情與激烈。我們透過這樣的體驗，緊接着提出問題：

“同學們，如果讓你們來選擇一種色彩，代表春、夏、秋、冬，你會怎麼選擇呢？”那麼這樣我的學生在課堂上，先是透過了自己的動手體驗，在我的問題中動腦思考，尋找感覺進入到課堂的角色當中。這樣的設計可以更好的活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，引入的我新課。在此我則參用的體驗式的匯入，我的學生也在課堂進行了對顏色的一種嘗試，我們師生共同走進色彩風景新知的學習。下面是傳授新知。

2、傳授新知

在傳授新知的過程中，首先請我的學生欣賞一組圖片。在圖片的欣賞過程中，根據看圖說說它們各是什麼季節？分析一下不同季節的色彩變化。選取不同顏色、不同季節的藝術作品，讓學生不僅去看，而是在看中思考、在看中發現。那麼在這樣的圖片欣賞過程中，要切實注意學生在課堂上的自我知識與情感上的反饋。那麼在欣賞過後我會提出問題：

“同學們，比比看、試試看，你們能說出這些風景畫的顏色嗎？”那麼好，我的學生在此根據課前分好的小組進行激烈的討論，而在討論過後，則進行小組間的暢所欲言，表達大家的觀點和想法。之後再次提出：自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢？我們先來看一看，畫家們是如何把看到的景色變成一張風景畫的。

在表達過後，教師則總結學生的回答情況，並依次將圖片歸類到相應的文字當中，並且對學生進行鼓勵與表揚。在表揚與鼓勵過後，我將對這風景畫法分類進行具體的講解。讓學生結合圖片充分理解，各個不同的畫法，所給人不同色彩的感覺，我則由課堂先前的引導者退位爲課堂的參與者，把課堂充分讓位給我的學生，讓他們進行接下來的體驗和活動。

3、體驗和活動

在實踐體驗過程中，學生可以根據自己的興趣愛好進行類別的自選，充分以學生的愛好爲出發點，與興趣相結合，進行自我的知識創作。那麼在學生的創作過程中，我則進行巡迴的指導，給需要幫助的同學給予技法的指導，同時對大家的積極表現提出鼓勵與表揚。而在創作過後，則組織多組的展示和多維度的評介，請你看哪個小組的創作最有個性、最具創新呢？那麼在這樣的實踐過程中，每一位同學都能夠參與到小組體驗、動手、動腦，不僅嘗試

了個性思維的發揮，同時體現了集體的創造力。那麼在這樣的過程中，我的學生在課堂上進行了二次體驗，體驗到了風景畫的表達樂趣，從而解決了本節課的重點問題。那麼在這樣的實踐過程中，我的學生從一開始的獨立思考“想一想”，再到小組之間的合作“動一動”以及到最後的小組展示“評一評”。而在各組展示評價的時候，我則引出了課堂的多維度的評價機制，在多維度的評價機制中，主要分爲三點：首先是學生的自我評價。爲學生提供一個參考表格，讓學生對自己整堂課的學習有一個清楚的認知；那麼第二則是他們的'相互互評。透過小組的討論和互評來提升學生的評價和審美能力，以達到能力的拓展；而第三則是我在課堂上的情感遷移。將學生最初的感性認識提升爲理性的認知，從而鞏固本節課所學，增強感受、昇華體驗。那麼在這樣的一個實踐體驗過程中，我則完成了本節課的重點與難點的解決過程。那麼第四總分拓展與延伸。

4、拓展與延伸

爲了更好的豐富我的課堂，滿足學生的求知慾望，在此我則加入了同學們可以互相比較和討論，選出你最喜歡的一幅作品，並說說你的理由。教師選出有代表性的幾幅作品，請作者來說一說他的創作過程，再次集中課堂的注意力。我們一起來看聽同學是如何讓介紹自己的創作過程的，在風景畫的欣賞過程中[內容來於斐-斐_課-件_園]，讓同學們不僅去看，而是在看中思考、看中發現，積極的去引導學生觀察，這幅風景畫的每一塊顏色，那麼透過學生這樣的觀察，鼓勵學生在生活中觀察具體的事物，努力學會抓住事物的特徵，從而進行創作性的表達。那麼透過這樣自由創作的引入，使我們的學生能夠更好的觀察和思考，不僅開拓了他們的視野，也更好的豐富了他們的藝術層面。這樣的設計能夠鼓勵學生在生活中更加積極的去探索發現。那麼在最後則是小結與作業。

5、小結與作業

本節課的小結，我將以學生的自我總結爲主，教師則是畫龍點睛的點評，在這樣的過程中能夠更好的遺失補缺，學生能夠在課堂上有一個積極的反饋，從而再次點題。

最後則是作業的設計，在作業的設計中結合剛纔的拓展與延伸部分，鼓勵學生選擇一張你喜歡的風景進行創作，或者選擇你課前準備的風景圖片，改變它的構圖、改變它的色調，用自己喜歡的表現手法進行創造。那麼透過這樣的設計更好的使學生結合自我的生活，激發大家的學習興趣，從而進行積極探索與發現。第五大部分則是我的教學輔助設計。

五、教學輔助

首先板書設計，本節課我以直觀性板書，簡潔明瞭、概括重點。而最後則是我的教學手段，在整堂課中，我都以學生爲中心，以課堂活動爲手段，以多媒體教學爲載體，來完成我的整個教學過程。

好的，我的說課到此結束謝謝大家！