《和拖延壞朋友說再見》說課稿
《和“拖延”壞朋友說再見》是蘇教版《心理健康》教材三年級第十課的內容。下面是《和拖延壞朋友說再見》說課稿的內容,歡迎閱讀!
一、說教材的地位和作用
在心理學中,拖延——是指儘管瞭解其消極結果,但還是對既定的行爲活動進行有意推遲,通常會導致不滿意的表現。拖延是一種普遍存在的現象。在小學生的學習和生活中常常表現爲:作業拖拉、吃飯慢吞吞、計劃的事情不能按時完成等。
本次心理活動課就是針對小學生在學習和生活上拖延,浪費時間的問題而設計,以李想的故事爲切入點,透過情景創設讓學生認識拖延的具體表現。透過聯繫實際讓學生自主探究出拖延在自己身上的表現,在遇到拖延問題時我們該怎麼辦?希望這節課可以透過指導學生做事不拖延,教育學生做事情要從抓緊時間開始,培養學生珍惜時間的思想感情,學會科學合理地安排時間,處理好學習、活動與休息的關係,用積極的態度去爭得時間,做事不拖延。我相信,如果能夠學會科學合理的利用時間,對孩子來說一定會終身受益。因此我設計了《和“拖延”壞朋友說再見》這一節針對小學三年級的心理輔導課。並擬定了以下三個目標:
二、說教學目標
1、知識與技能:讓學生了解拖延的具體表現,學會樹立正確的時間觀念。
2、過程與方法:讓學生了解做事拖延的危害,找出克服拖延的好方法。
3、情感與態度:讓學生克服拖延,培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。
三、說重難點
我將活動的重點放在讓孩子在輕鬆的活動中認識到自身拖延的行爲,改善拖延習慣,養成良好的學習習慣和生活習慣。
而我的教學難點則放在讓學生學會改善拖延的方法並應用在生活中。
四、說教學過程
一故事匯入
首先基於三年級孩子的心理特點,給他們出示一個關於鬧鐘的謎語激發他們的探究熱情,吸引注意力,接下來用鬧鐘這個可愛的形象引導孩子們觀看《寒號鳥》的視頻,找出寒號鳥死亡的`根本原因,也就是拖延。使學生在心理上對拖延有一個形象的認識。
二找出拖延壞朋友
透過上一環節,學生已經對“拖延”有了基本的概念,但同時可能也會疑惑,拖延也會存在在我們的身邊嗎?具體表現是怎樣的?帶着這些疑問,我們走近情景故事《李想的故事》,這個故事是大多數孩子假期生活的一個縮影,假期到了,孩子們總是有很多想要完成的事情,但在實際行動中往往事與願違。總會因爲各種事情而分心,時間就這樣慢慢溜走了。直到假期快要結束,纔開始着急、後悔。總是很疑惑:我的時間去哪了?
這裏我會將學生分成四人小組,讓他們來討論一下,是什麼原因導致李想計劃的事情沒有完成?這個環節是讓學生根據已有的認知來找出李想身邊的“壞朋友”----拖延。使學生對拖延這類行爲產生更加具體化的認識。
在李想的故事中“習慣性拖延”是最大的時間偷竊者,李想的暑假就是典型的“時間拖延”個案。其實許多同學都因無法克服李想那樣的拖延惡習,所以出現各種各樣的拖拉。這裏我會讓學生在小組合作探究中認識到原來自己有時也是“李想”,也容易出現李想的問題。預設學生會出現以下幾個問題:
1、作業拖拉
2、吃飯慢吞吞
3、上學遲到……
很多時候明明家庭作業也不多,學生卻要做到深夜。特別在考試前,很多同學甚至晚上熬夜,卻收效甚微,這都是因爲不能抓住每分每秒,科學合理的利用時間。這個設計讓學生了解做事拖延會給我們帶來很多的麻煩,會影響休息,會影響身體健康,會影響學習。所以我們趕緊和“拖延”這個壞朋友說再見吧!
三趕走“拖延”壞朋友
透過李想的故事和自己的拖延問題,學生們知道了拖延的各種危害,那接下來,學生一定會迫不及待的想要改變,這種改變不僅僅是明白道理就可以的,一定要切實可行,從行動上懂得珍惜時間,改變拖延。這裏,我設計讓學生按照剛纔的小組繼續討論如何趕走拖延,珍惜時間,你有什麼好的辦法,看看哪個小組的辦法最多,最行之有效。在學生探究的過程中,我們會發現,其實學生們都是有心人,他們都希望做自己趕走拖延這個壞朋友。在學生交流評選之後,我也會給學生們一些有效管理拖延問題的方法。
比如:一 、做事之前先計劃,分清主次抓重點。二、善於抓住零星的時間,合理利用整塊時間。三、學習一定要專注,先緊後鬆不分心。四、當日事當日畢,拒絕拖拉。接着引導學生閱讀書本45頁的18種有效管理拖延問題的方法。在這個活動中,學生具備了一定時間觀念,也初步掌握了一些有效管理拖延的方法。
四爭當時間達人
在掌握了有效管理拖延的方法之後,學生一定迫不及待地想將這些方法付諸實踐,在課堂這個有效的範圍內,我設計了一個整理書本的比賽,最快整理好的學生可以評爲時間達人,以比賽的形式調動學生課堂學習的積極性,發揮學生學習的主體性,也將抓緊時間做事,改變拖延應用於實踐。
五讀詩歌提希望
學生在掌握了一些有效管理拖延的方法後,我會引入《明日歌》的故事來強化學生的時間觀念。希望透過這個通俗的歌謠,讓學生認識到拖延的危害,懂得珍惜時間的重要性,希望同學們從現在起今天的事情今天做,現在的事情馬上做,養成做事不拖延,抓緊時間的好習慣。接着引導孩子制定《今日計劃表》,爲自己做一份計劃,和同桌互相監督每一天的完成情況。最後我會讓學生回家完成書本上的這個親子分享的環節,讓孩子從父母口中瞭解自己是否有拖延的習慣,應該怎樣改變。我還會讓學生們蒐集一些珍惜時間的格言,把它們做成書籤送給自己的同學,既提醒自己要珍惜時間,也將這種情感傳遞給他人。我相信,如果學生從小就直到要改變拖延的壞習慣,懂得珍惜時間,一定會受益終身。
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