【推薦】說課稿6篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

一、說教材

(一)教材的地位和作用

《送東陽馬生序》是語文版語文九年級下冊第六單元的一課，本單元入選的古詩文內容豐富，形式多樣都是我國古代文學的優秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現出古代賢人的意趣和志向。

本課是作者的同鄉馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學生涯的中的艱難經歷和學習態度，旨在勉勵馬君則專心學習、刻苦攻讀，以其學有所成。教師應引導學生歷史地辯證地認識課文思想內容，讓學生對照課文聯繫自己的實際，感悟當今中學生應怎樣尊師重教、刻苦學習。

(二)教學目標

根據新課程標準的要求和學生已有的古文言文基礎知識，以及我們的教學理念，確定如下教學目標。

知識與能力：

1、學習積累文言文詞語。

2、掌握作者求學的主要經歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。

3、學習理解本文對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。

4、熟讀並背誦課文。

過程與方法：透過自主、合作、探究培養學生學習習慣。

情感態度價值觀：學習作者好學精神與求學態度，樹立正確的人生觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才。

教學重點：

1、翻譯、理解、背誦課文，學習作者執著的求學精神。

2、學習文章對比手法。

教學難點：

學習作者的求學精神與求學態度。

二、說教法

新課程標準主張中學語文教學應致力於全面提高學生的語文能力和人文素質，培養學生學習語文的能力，發展學生的思維和創新精神。養成良好的學習和使用語言的習慣。從這些方面出發，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學法、探究法等教學方法。

從教師方面來說，主要是選擇能對學生的學習方向進行正確的引導幫助學生解決學習中的疑難的教法。從學生的方面來看，首先是要學會自主學習。無論是課前的預習，還是課上的思考、回答。這些都要求每個學生能獨立完成大部分的學習任務。其次是合作學習與探究學習的方法。對於疑難問題或者是開放性問題，要指導學生開展合作探究去解決。

三、說教學設計

根據本課的教學目標以及我校學生的實際情況。我們安排兩課時完成教學任務。

教學過程：

第一課時

(一)匯入新課：由孟子的名言：'天將降大任於斯人……。'匯入新課。

(二)作者及作品簡介。

(三)整體感知課文。

1、自學生字詞。

2、熟讀課文。

3、理解課文內容。

4、複述背誦課文。

第二課時

1、複習匯入。

2、整體感知課文內容。

3、研讀賞析。

4、探究文章寫法。

5、拓展練習。

6、佈置作業。

說課稿 篇2

一、選題：

爲什麼要設計"說快樂"這樣一個教學活動呢？《綱要》中說到：創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力以及幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。

綜上所述，我設計了這一活動，讓幼兒在活動說盡情的表達快樂，發展語言表達能力。

二、說目標：

目標是活動的起點和歸宿，是活動的根本，根據認知能力情感我制定了以下三個目標：

1．樂意在集體面前大膽表達自己對"快樂的"的理解。

2．能根據句式連貫地講述出自己快樂的感受。

3．體驗快樂帶給自己的美好感受。

三、說準備:

一直以來,老師們都認爲良好的充足的教具準備是我們整個活動成功的一半,這也卻實不錯。不過我們有時上公開課，會把教玩具做得很華麗，多媒體課件，我們把重點放在了教具上，而不是孩子身上，老師們做的很累，上課效果也只不過如此而已，我非常崇尚上海的幾位專家的上課風格，一隻籃子，一顆色子，一張白紙，簡簡單單，卻能把一堂課上得很精彩，這纔是我們的常態教學，我們的主體是孩子，怎樣把孩子引導進來，讓他們動起來、說起來，這纔是重點。所以今天的活動，我只準備了每人一幅很小的畫，一張空白紙。

四、說重點、難點：

語言活動重點是培養幼兒的口語能力。今天的這個活動，我把重點放在結合幼兒自己平時的生活經驗大膽地在集體面前表達自己的快樂，方法是透過"我眼中的快樂--回憶快樂--表達快樂，看圖表達快樂，以能力強的幼兒帶動弱的幼兒一起上，使每個小朋友都能說起來。

難點：在表達快樂的過程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快樂，連貫地講述自己快樂的感受。

五、說過程：

1．我眼中的快樂。（引起興趣）

你覺得什麼是快樂？

2．回憶快樂

你覺得哪件事情對你來說是最快樂的，爲什麼？

3．表達快樂（重點難點）

如果你現在很快樂，你會用一個什麼動作來表達？

你能用一句話來說出你的快樂嗎？

4．看圖表達快樂

幼兒自由表述

幼兒分組訪編

5．延伸活動：畫快樂

說課稿 篇3

尊敬的各位評委老師好！

我是面試初中數學的1號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形對角線的性質》，接下來我將從從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面闡述我說課的內容。

一、說教材

上好一堂課的前提是充分研讀教材，本節課選自人教版八年級下冊第十八章第二課時的內容。平行四邊形對角線的性質是平行線和三角形知識的應用和深化，是學習矩形、菱形、正方形的必備知識，是證明線段相等、角相等的重要依據。

基於以上對教材內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵及原有知識水平新課標要求教學目標多元化，根據學會、會學、樂學制訂如下教學目標：

1、知識與技能目標：理解平行四邊形中心對稱的特徵；掌握平行四邊形對角線互相平分的性質。

2、過程與方法目標：在觀察、操作、推理、歸納的探索活動中，進一步培養學生的推理能力和邏輯思維能力。

3、情感態度與價值觀目標：透過小組合作探究學習，促進同學間的情感交流，體驗學習的樂趣，在自我評價中學會自我肯定,增強學習的自信心。

結合新課標對本節課的要求，本節課的重點是平行四邊形對角線互相平分的性質以及性質的應用。難點是綜合運用平行四邊形的性質進行有關的論證和計算。

二、說學情

不僅要備教材，更要備學生，八年級學生幾何學習正處在試驗幾何向論證幾何的過渡階段，對於嚴密的推理論證，無論從知識結構，還是知識能力上都有所欠缺，因此我採用“創設情境—大膽猜想—實驗探究—反思評價”的課堂活動模式，努力營造自主、合作、探究的學習氛圍。

三、說教法

有教無類，因此，在教法上，教師引導和學生自主學習、同伴交流學習相結合的方法，適當地運用多媒體來輔助教學，使教學內容更加直觀、具體、形象化，採用啓發誘導層層深入的教學方法，讓學生在觀察、討論、分析、總結等活動中，體驗知識的`生成、發展和應用。

四、說學法

在學法上，我準備採用小組合作交流的方式，充分發揮學生的主體地位，學生可以在合作中感受集體的智慧，在探索中體會數學的魅力，在碰撞中產生知識的火花。

五、說教學過程

爲了更好的突出重點，突破難點，完成教學目標。我設計了以下五個教學環節：

1、巧設情景，初步感知

上課伊始，採用複習匯入的形式，提問學生平行四邊形的邊、角這兩個基本要素的性質是什麼？學生根據上節課的知識，可以回顧起來，平行四邊形的對邊平行且相等，平行四邊形的對角相等。順勢提出在平行四邊形中，還有一組對角線，透過多媒體展示ABCD中，連接AC、BD，並設它們相交於點O，請同學大膽猜想OA與OC，OB與OD有什麼關係？預設學生猜想在ABCD中，OA=OC，OB=OD，根據學生的猜想，引導學生證明，引出本節課主題。設計意圖：透過提問的方式複習前一節所學的平行四邊形關於邊和角的性質，這樣的方式複習更能體現學生掌握知識的情況。

2、師生合作、探究新知

活動一：探究平行四邊形對角線的性質

引導學生利用提前準備好的平行四邊形教具，兩個全等的平行四邊形重疊在一起且在對角線的交點處釘上圖釘，請學生把其中的一個平行四邊形旋轉180度，引導學生觀察發生的現象。學生透過動手操作會發現旋轉前後兩條對角線重合了，因此平行四邊形是中心對稱圖形，兩條對角線的交點是對稱中心，同時可以發現OA=OC，OB=OD，進一步驗證了猜想，引導學生在證明平行四邊形的性質基礎之上藉助三角形全等用規範的數學語言證明。組織學生進行小組討論，學生討論結束後，請學生彙報，預設學生根據平行四邊形的性質，得到了BD=AC、∠CAD=∠ACB,∠ADB=∠DBC，再根據角角邊得到了三角形全等，進一步證明了平行四邊形對角線互相平分。並請學生板書出詳細的證明過程。最後我將總結出平行四邊形對角線的性質。

活動二：平行四邊形對角線性質的運用

學生證明了平行四邊形對角線的性質之後，出示大屏幕中的例題在ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC,CD,AC,OA的長，以及ABCD的面積。提示學生根據已知條件可以得出哪些資訊。學生會根據平行四邊形的性質得到CD=AB=10，BC=AD=8，根據AC⊥BC，可以構造出直角三角形。引導學生寫出證明過程，預設學生的板書內容是∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴CD=AB=10，BC=AD=8，∵AC⊥BC，∴△ABC是直角三角形，根據勾股定理得出AC=6，又OA=OC，∴OA=3，SABCD=6×8=48。從而解決了這個問題。

設計意圖：透過例題的分析讓學生感覺到數學知識前後的牽連，這個問題涉及了剛學習的平行四邊形對角線的性質，對於計算或證明，讓學生學會如何分析,學會如何嚴格的書寫，突破用幾何語言書寫表達的難點.。

3、鞏固應用，內化提高

新授課結束，適當的練習可起到鞏固所學知識，滲透數學思想的作用。在這個環節，我會讓學生利用今天所學知識，去解決練一練的題目和生活中的實際問題，並透過合理設錯，加深學生對本節課知識點的掌握。讓學生體會到學有所成，學有所用的快樂從而把知識昇華爲能力。

4、總結提煉，拓展延伸

這節課結束時，我會問學生：“今天有哪些收穫？學到了哪些東西？”並引導學生及時總結在知識、能力、方法、思想等方面的收穫。

5、作業設計

我將設計以下作業：下課後，完成課後習題，學有餘力的同學完成拓展題。

六、說板書設計

下面說一下我板書設計，好的板書就像一份微型的教學設計，尤其是數學課的板書更應該是學生學習數學的一個縮影。大家來看，我的板書簡潔明瞭，形象直觀，使學生對所學內容一目瞭然。

說課稿 篇4

古代教育學家孔子說：不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因爲古詩語言精練、情感強烈、節奏鮮明、意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊教材，第三單元就安排了古詩內容的學習，安排了兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，爲了增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩可以透過反覆吟誦，感受詩歌優美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。

王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達作者背井離鄉在重陽節對故鄉對親人的真摯思念的一首詩。學習這首古詩應重點引導學生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情，這同時也是個難點，因爲學生對古詩接觸不多，在這方面學習能力不是很好，而且體會詩人的感情在教學中有時被疏忽，另外有些字詞意思與當今意思有些不同如山東，如何有效的引導學生理解字詞的意思，並透過詞義理解全句全詩的意思，透過資料瞭解一些節日的風俗也是這首詩的重點，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩，重視根據古詩學習步驟來學習，培養學習古詩的能力，爲第一首詩的學習又做了一次鞏固。

根據教材特點和課標，以下三個教學目標在教學中得以貫徹

1、在知識與技能上朗讀背誦詩歌

2、在過程與方法上透過朗讀詩歌，體會詩中的感情，背誦課文

3、在感情與態度價值觀上要體會詩人孤獨寂寞的心情以及對故鄉、親人的深切思念。

針對教材，針對目標，《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學我是這樣設計的：

第一步：談話激趣、匯入新課

1、讓學生自由誦讀已學過的古詩。這樣可爲後面要學的古詩營造氛圍，激發學習積極性。

2、匯入新課，簡介作者，並介紹寫作時的背景，以吸引學生的注意力

3、介紹背景時引出一個節日重陽節檢查學生收集資料的情況，並最後課件出示教師收集的資料。這樣可培養學生自己接解決問題的能力。教師出示了資料後，學生可以看到自己的成功點，增強了學生的自信心，並給予以正確的答案。

第二步；明確目標、嘗試學習

課件出示學習古詩的步驟：有節奏的讀詩、理解字詞意思、根據字詞意思，理解全句全詩的意思、體會詩人的思想感情、繼續有感情的讀詩、背誦古詩。

讓學生明確學習古詩的步驟，知道這堂課要學會什麼、掌握什麼、怎樣去學，做到心中有數、有的放失、不要盲目去學習古詩，三年級學生畢竟接觸古詩較少，根據上首詩已掌握的學習古詩的步驟，形成的基礎，讓他們小組去嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能夠獨立學懂的知識。這樣可激發他們的求知慾，讓他們迅速進入角色，化被動學習爲主動學習。

第三步：劃出節奏、誦讀詩句

學生在自己已讀基礎上，聽老師範讀全詩，並檢查標的停頓的地方是否劃對。讀後課件出示詩中停頓的地方。根據符號讓學生再次嘗試讀詩並敢於與老師挑戰，讀的好與否。這樣可培養學生的自我挑戰，與別人挑戰的精神，培養了學生的自信。

第四步：學習詩句、體會感情

這首詩字詞的意思並不難，學生學習的難度應該不大，估計在課下透過查找有關資料學會的人應該很多。

在學習古詩中，我採用的形式是扶、放、半扶半放式的學習。

扶學生學習題目的山東，因爲這是古今義發生變化的詞。

放學生解釋獨、異鄉、異客、倍、遙因爲這些詞的解釋基本上沒有什麼難點。

放學生根據字詞的解釋來串講全詩的詩意

半扶半放教師質疑爲何要登高、插茱萸，檢查學生收集的資料，這樣檢查可以培養學生學習提問題的能力，並且培養學生自己去解決問題的能力。對於本首詩有了更深一層的瞭解，最後課件出示教師收集的資料，爲了給學生一個明確的答案，以判斷自己的對錯。

扶師介紹今天的重陽節的習俗，又是老人節，從中不失時機的對學生進行思想品德教育，使學生懂得尊老、愛老、助老。

課件出示詩中字詞句的意思，進一步加深理解，出示字詞句的意思，不是爲了侷限學生思考的空間，爲了讓學生心中有個準繩，並且爲體會詩人思想感情做鋪墊。

體會詩人的思想的感情，教育學生熱愛自己的家鄉、親人。

第五步：反覆誦讀、背誦詩歌

古詩節奏鮮明、音韻和諧，讀起來琅琅上口，要使學生讀好。

1、學生根據所劃出的節奏，根據所體會的思想的感情，去嘗試的朗讀。

2、教師歸納，教給方法。

帶着含義去讀、讀出節奏感

3、反覆誦讀

齊讀個別讀小組讀，最後全班背誦。

第六步：總結方法、佈置作業

我這堂課的設計，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個訓練點，並突出了按照學習古詩的步驟去學習，注重了智力與技能的培養，發揮了學生的學習主動性與參與性。

說課稿 篇5

【說教材】

“報紙”是幼兒日常生活中較爲常見的。本次健康活動利用舊報紙作爲幼兒遊戲的對象，透過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養其創新意識，發展他們的創造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成爲我們遊戲的材料，而且一物多玩。

【說目標】

我將目標定位於情感、認知、能力三個方面。

1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創造的快樂。

2、在報紙上探索各種玩法，發展動作的靈活性和協調性。

3、透過遊戲活動，進一步發展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。

根據目標我把重點定位於：在報紙上探索各種玩法，發展動作的靈活性和協調性。

難點是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下來。爲使活動寓教育於生活情境、遊戲中，我作了如下活動準備：

1、報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球等等。

2、熱身操的音樂及錄音機。

3、遊戲所需要的器械。

【說教法】

《新綱要》指出“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者”，整個教學過程始終貫徹啓發性教學原則，激發幼兒學習和鍛鍊的興趣，活躍幼兒的思維，培養其主動性，創造性，發展其能力。活動中我主要採用遊戲法，和重複練習法。整個活動我選擇在戶外進行，在優美的音樂聲中組織幼兒活動，爲幼兒營造了一個寬鬆愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。

【說學法】

1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩。

2、自由討論法：求異思維是創新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報紙還可以怎樣玩”?答案不是唯一的，因此我爲幼兒創造了一個自由的空間。

3體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的勞動，人的記憶效果會明顯提高”，所以在活動中讓每一個幼兒參與其中，體現着“以幼兒發展爲本的”的理念。

【說過程】

根據本節課內容集中，特點鮮明的特點我從熱身活動——自由探索——遊戲：衝過封鎖線——在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放鬆運動，四個方面引導幼兒活動。

熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行後而活動的基礎，相當於準備運動。在節奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較爲新鮮，能引起幼兒學習的興趣，並與下面的環節相聯繫。

自由探索：首先讓幼兒進行嘗試活動引導孩子把紙棒拆開討論：報紙還可以怎麼玩?自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作着玩，引導幼兒探索多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展示不同的玩法，如：練習跳遠、練習鑽“山洞”、橫躺滾等，在集體探索中啓發幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來。這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，自己體驗的機會。目的是要透過反覆的嘗試體驗讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發揮創造力。想象力的機會。以此調動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發揮了幼兒創新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最後一次嘗試是爲幼兒提供一個練習鞏固的機會。大班幼兒競爭意識較強，故遊戲《衝過封鎖線》設計成競賽的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到鍛鍊的目的。 同時教師對幼兒創造的方法及時給予肯定和鼓勵。

放鬆活動：教師帶領幼兒做各種放鬆肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，並對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。

說課稿 篇6

各位老師好：今天我說課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進行分析：

一、說材（地位與作用）。

《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個課題。在此之前，幼兒已經學習了糖果屋，這爲過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。

二、說學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合着小班幼兒他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、 能說出幾種常見水果的名稱。

2、 培養孩子喜歡吃水果的習慣。

3、 初步感知粗糙與光滑。

三、說學的重難點。

1、教學重點：重點的依據是隻有掌握了水果特徵，才能認識不同水果。

2、教學難點：難點的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎知識。

四、說教法。

我們都知道生活常規可以培養幼兒的認識與感知能力。因此，在教學過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既爲主體又爲客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到小班幼兒的現狀，我主要採取設定情景教學法，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養幼兒將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導幼兒主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該透過課堂教學感染和激勵學生，調動起幼兒參與活動的積極性，激發幼兒對解決實際問題的渴望，並且要培養幼兒以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用實物等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的掌握。

2、活動探究法：引導幼兒透過創設情景等活動形式獲取知識，以幼兒爲主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、 集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進行集體和分組語境討論，促使幼兒在學習中解決問題，培養幼兒團結協作的精神。

由於本課題內容與社會現實生活的關係比較密切，幼兒已經具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學習思考。

五、教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動幼兒參與課堂的積極性、主動性。

1、匯入：（1——2分鐘）。

聽音樂做律動，穩定幼兒情緒。

2、講授：（10分鐘）。

透過變魔術的方法展現實物來吸引幼兒注意力，請幼兒透過聞看摸之後講述所展示的水果的不同特徵（粗糙與光滑），透過送水果寶寶回家了進一步鞏固幼兒對水果的認識。

3、小結：（2——3分鐘）。

品嚐水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。