《爲什麼一年有四季》說課稿

一、說課標

小學科學課程是以培養科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程。科學素養的形成是長期的，小學階段的科學教育將對學生科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啓蒙任務的《科學》課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使

他們瞭解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處，爲後繼的科學學習、爲其他學科的學習、爲終身學習和全面發展打下基礎。學習《科學》這門課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

在學生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個名詞，科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象，這包括瞭解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的`各種變化。讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質，不僅可以使他們獲得有關的知識，瞭解科學探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，還可以使他們對習以爲常的地球物質“刮目相看”，意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。本節課所授內容爲“地球運動與所引起的變化之四”：地球運動與四季變化，教學目標在於瞭解四季變化與地球的公轉的關係。

二、說教材

《爲什麼一年有四季》是義務教育課程標準實驗教科書教育科學出版社《科學》五年級下冊第四單元《地球的運動》第7節內容。

地球上的四季首先表現爲一種天文現象，不僅是溫度的週期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的週期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。

教材的設定是先由模擬實驗引入，利用學生已有的生活經驗感受一年四季中太陽高度的不同，繼而結合地球的公轉理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學生的認知規律。教材難點和重點是讓學生理解“四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。”

三、說教法

本節課的學習是在網絡環境下學習的，所以就應該充分發揮網絡資源的優勢。學習過程我安排在自己製作的“小號手學習資源網”中完成。網站透過呈現一年四季豐富多彩的圖片，讓學生初步感知一年四季的美景，繼而產生探究一年四季形成的興趣，透過模擬實驗、觀看視頻、完成實驗單等一系列教學環節理解四季產生的原因。教學完畢後又對教學內容進行了延伸，讓學生根據自己的興趣愛好上網瀏覽有關四季的相關資源。這方面內容我準備了英語、音樂、圖片、遊戲、詩歌等資源，學生可以根據自己的喜好自主地進行學習，體現出新課程教學的課程整合性和突出學生的主體地位，激發學生學習興趣。

四、說學法

利用資訊技術學習是當今社會發展的必然趨勢。學生利用網絡學習也是我們的一個重要的目標。本節課學生的學習在上網瀏覽網頁中的圖片、視頻、flash動畫等內容，完成模擬實驗的記錄，完成練習等方法，理解由於地球的公轉、地軸的傾斜造成的一年四季。學生對知識的接受由淺入深，符合學生的認知規律。

五、說教學過程

教學時，首先向學生介紹學習所需的網站——小號手學習資源網，讓學生初步瀏覽網站，瞭解網站的內容。進而學習新的內容“爲什麼一年有四季”。透過瀏覽圖片，感受一年四季的美麗風景。再瀏覽古人對一年四季的觀測發現，結合學生已有的知識地球在圍繞着地球公轉，瞭解四季形成的原因，透過看視頻、記錄實驗單加深理解。然後是課堂的延伸：讀詩句，判斷季節。最後是整節課的總結：由於地球的公轉和地軸的傾斜造成了一年四季。

教學是一門隨機應變的藝術，對整節課的設計暫且如此，教學過程中如有新的情況或以外，再做應對處理。一句話，今天我所展示的是用網易博客進行教學。我想對大家的啓發就是用博客也能進行教學，向大家展示這一條新路。

說課完畢，謝謝！