蘇教版百分數說課稿

百分數在日常生活中應用非常廣泛。它源於分數，又別與一般分數。它是在學過整數、分數、小數，以及求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上進行教學的。爲大家分享了百分數的說課稿，一起來看看吧！

一、說設計理念

知識的獲得是一個主動過程，數學教育要以有利於學生的全面發展爲中心，以提供有價值的數學和倡導有意義的學習方式爲基本點。

本節課的設計正是盡力以此爲理念，在整個授課過程中努力體現學生的主體地位，力求使學生經歷問題情景—提出問題—解釋—拓展與應用，親身體驗知識發生和發展的過程，從而激發學生學習數學的興趣，培養學生運用數學的意識和能力。

二、說教材分析

《百分數的意義》是在學生學過整數、小數、分數，特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活社會生產中有着廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知並能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源於生活，又應用於生活”。

三、說學情分析

對於百分數，學生在生活中已有一定的'經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。學生可能存在以下問題：

1、學生提出的問題不是具有探究價值的問題，或問題的表述不清晰。

2、由於學生對分數表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數”的意義理解較深，有的學生可能會把百分數和分數的意義等同起來，認爲“分母是100的分數就是百分數”

四、說教學目標

知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性理解百分數的意義，會正確讀寫百分數

過程與方法：透過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯繫與區別，經歷“微課自學—課堂翻轉—鞏固練習”的過程

情感與價值觀：目標讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，並適時地滲透思想教育

重點：藉助生活經驗，透過生活實例來理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法，從而突出重點

難點：透過分析、比較、討論來理解百分數與分數的聯繫與區別，從而突破難點

五、說教學結構設計

課前微課預習

環節一、課前微課自學 透過觀看微課，瞭解百分數的意義，學習百分數的讀寫法。並在微課中留下作業，尋找生活中的百分數，並思索關於百分數一些問題

一、複習檢查，鞏固微課學習效果。

①出示幾個簡單的問題，回顧百分數的意義

②展示學生帶來的百分數，說出這些百分數的意義，讀寫這些百分數，檢查學生自學效果，並適當糾正錯誤之處。

二、翻轉知識點

1、活動：學生提出對百分數的一些疑惑，百分數與之前分數的一些不同之處學生們透過老師引導以及自己的觀察，提出了一些問題。比如

①、爲什麼不約分？爲什麼分子可以是小數？

②、百分數的分子可以大於100麼？

③、百分數有單位麼，可以寫50%千米麼

④、百分數有什麼作用，能給生活帶來什麼好處？

⑤、百分數時分母爲100的分數麼，他們是一樣的麼？

透過學生自己討論解決，教師適當總結

2、完成表格，百分數與分數的區別

三、練習鞏固，加深理解

1、透過判斷題，和說一說百分數的含義，理解百分數，區分百分數和分數的區別

2、用百分數表示詞語，聯繫生活

3、用百分數總結課堂。回顧課堂，理解百分數。明白各種情緒之和爲100%