五年級略讀課文《刷子李》說課稿
基於課型特點,我將本課的教學目標設定爲:
1.把課文讀正確、流利,並有感情地朗讀第5自然段。瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。
2.繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。
3.激起學生閱讀相關作品的興趣。
現在我們五年級教略讀課文,基本教學流程是“自學——交流——拓展(積累)”。
第一板塊的自學是學生獨立閱讀的實踐機會,因爲五年級的學生已有一定的'自學能力,因此自學主要放在課前的預習中。就拿《刷子李》來說,自學主要分三步:第一步:讀通課文,自學字詞;第二步:藉助自學提示,自學課文;第三步:心靈對話,寫好批註。
第二板塊的交流,是學生在教師引領下的相互交流並進行二度自學的過程。這個階段,重在交流自學的收穫,討論自學中遇到的某些問題,從中既可以展示學生的個性和特長,又可以相互學習、相互促進,而教師則視學生交流情況作適當點撥與引導。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的?”進行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超,同時也習到一些寫作方法。
第三板塊側重向課外擴展、延伸。側重什麼,應視文章內容和特點而定。今天我所教學的《刷子李》就是走進《俗世奇人》,領略更多俗世奇人的風采,感受馮驥才寫人的高超技藝,激起學生閱讀這本書的興趣、慾望。
透過這三個板塊的學習,使略讀課文的教學達到以下基本教學要求:
第一,概覽全文,瞭解大意;
第二,捕捉、交流重要資訊;
第三,有針對性地積累語言,或向課外擴展延伸。
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