《九色鹿》優秀說課稿
《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最後受到了嚴懲。
課文情節生動,語言淺顯,學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際,我設計瞭如下的教學程序:
(一)整體感知,想象畫面→(二)交流讀書的感受→(三)引導複述→(四)總結教學
在第一板塊中,我要求學生感情朗讀,在頭腦中放動畫片,並要求說說印象深刻的“鏡頭”,目的是讓學生初步觸摸文字,同時教師也初步地瞭解學情,爲下一步教學的展開作一鋪墊。
第二板塊“交流讀書的感受”是本課時教學的重點。這一教學環節,是按照如下的故事情節逐步展開的:(一)九色鹿奮不顧身救調達(二)調達看皇榜進宮告密(三)九色鹿見調達氣憤痛斥(四)調達背信棄義受懲罰
學習“救調達奮不顧身”,首先,請三位同學分角色讀1—6自然段,然後談一談他們讀書時產生的獨特感受,與大家共同分享。具體說有以下幾個目的:一是領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等;二是圖文結合領悟並讀出調達感激的心情;三是領悟九色鹿的不圖回報;四是想象調達是怎樣鄭重起誓的'。
接下來是,學習“看皇榜進宮告密”,主要完成以下幾個任務:一是引導想象皇榜內容;二是引導想象調達見到皇榜時的心理,體會調達的見利忘義。
學習“見調達氣憤痛斥”這一情節,主要任務是引導理解九色鹿見到調達時的心理,理解“見利忘義”、“濫殺無辜”。
學習“背信棄義受懲罰”,抓住國王的言行進行朗讀、體會,明白正義終將戰勝邪惡、誠信無價等道理。
以上說的是第二板塊的教學。第三、四板塊的教學主要是引導複述,總結教學。
《語文課程標準》所提倡的透過朗讀“加深理解和體驗”、“有所感悟和思考”、“受到情感薰陶”、“獲得思想啓迪”、“享受審美樂趣”。遵循這一理念,我設計了多種多樣的體驗性活動,如讓學生有感情地朗讀、設身處地的感受、有聲有色的描述想象的內容……把閱讀、口語交際有機地整合在一起,把語文學習與其它領域的學習結合起來。透過這些教學活動的開展,力圖讓學生自己去發現、感受、體驗故事中角色的真與善、美與醜,從而讓他們的思想得到提升,語言能力得到發展,從而實現知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度目標的和諧統一。
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