【精選】說課稿七篇

作爲一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

一、說課內容

小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

二、教材分析

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對於一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

三、教學目標

1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

四、教學重點

識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

五、教學難點

理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

採取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

六、教學過程

我設計瞭如下幾個環節：

（一）匯入新課，激發興趣；

（二）初讀課文，識記生字

（三）賞讀課文，激發情感；

（四）迴歸整體，內化語言。

第一環節匯入新課，激發興趣

1、匯入。爲了激發學生的學習興趣，我是這樣匯入的。師：謎語。“一個球，熱烘烘，落在西，出在東。”是什麼？生：（太陽）。

師：太陽光有什麼作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）師：今天我們學習的課文就是《陽光》。

2、板題，讀題，8.陽光

師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什麼。

3、看書中圖。

師：在陽光的照耀下，大地發生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（透過看圖激發學生的學習興趣，加深對課文內容的理解）。

1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。

2、指讀語文。

3、師範讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。

4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完後，把課前畫好的詞讀一下。（透過以上四次朗讀，不但使學生初步瞭解課文內容，更重要的是讓學生隨文識字，以便於更好地產生定位聯想。）

5、識字。

（1）讀書中畫好的生字詞。

（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學們還認識不認識。

陽光 像金子 田野 更寶貴河面長長的 zǎo chénlājìnshuí

早晨拉開 跳 進誰

（3）說一說應該注意的字音。（引起學生注意）長（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 誰（shuí）

（5）讀生字，交流記字方法。（同學之間互相提示，鼓勵學生識字方法多樣化。）

（陽→說結構，並教偏旁“阝”，像→形聲字， 金→一個人，他姓王，兜裏揣了兩塊糖，野→裏＋予＝野， 面（麪包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進→說結構，區別近，誰，（誰的）。（6）生字組詞：（開火車組詞）

（7）師生對口令：師說字，生說書中詞。

6、師：下面自讀課文，認字以後，相信同學們定會把課文讀得正確、流利。

（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環境，更利於學生對生字的識記。）第三個環節賞讀課文，激發情感

1、齊讀題目，並找出文中稱讚陽光的一句話。生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

（1）指讀；

（2）齊讀。

師：陽光與金子有什麼相似之處。

（生：金色，寶貴）

2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現在哪兒？（以課文最後一句話爲切入點，提出感悟全文的問題，更利於對課文的理解。）

師：我們首先來看第一段。

（1）指生讀。

（2）陽光照向哪裏？（板書：田野，高山，小河）

（3）齊讀。

學習第二段：

（1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？

（2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠 生2：山上小樹更高了， 師板：小樹高 生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面錦緞 師：這時的小河什麼樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導學生看圖體會）。

（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情

（透過自讀，指讀等形式，使學生在讀中體會文章的內涵。）

學習第三段：

（1）指讀。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學習乘、除法應用題的基礎上進行教學的。教材透過運用情境圖中有關的數學資訊，引導學生提出代表除法問題的兩種基本類型的數學問題。在提出這兩類數學問題是以理解情境中蘊涵的數學關係爲前提的。

根據本冊教材的編寫意圖和特點，確立本節課的教學目標和重難點：

教學目標：1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的意識。

2、透過解決問題的過程，進一步體會除法的含義，

3、熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教學重點：進一步體會除法的含義。

教學難點：進一步體會除法的含義。

二、說教法、學法

根據教學內容特點和學生的認知規律，創設“小兔安家”的情境，透過觀察發現數學資訊，結合具體情境提出數學問題，並簡單記錄提出的問題，然後啓發學生把所有的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題上，讓學生獨立列式解答，同時在教學中，注意小組合作交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題和認真傾聽的好習慣。

三、教學過程：

一）情境匯入

同學們，冬天到了，森林裏的小兔子們爲了很好的過冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。

二）探索發現

1、出示主題圖，請同學們仔細觀察；圖上有什麼？小兔們在幹什麼？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少隻？

2、小兔現在累了，要到後面的房子去休息。你們能用小兔的只數和房間數這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？

3、小組合作探究，彙報討論結果：

生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾隻小白兔？

生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？

生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾隻小白兔？

生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？

按彙報的順序，教師在表格上記錄如下：

有幾間房子

每間有幾隻小白兔

4、師：很好，大家合作，一共提出了8個數學問題。同學們再想一想，如果把這些問題分成兩類，應該怎麼分？（和你的同桌商量一下。）

生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾隻小兔；另一類知道每間房子住幾隻小兔，求需要幾間房子。

師：有不同意見嗎？

師：大家都同意這麼分，好，現在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答後，小組合作完成一個新任務，把你們的算式按一定的規律進行整理排列，並說一說你有什麼發現。

12÷2=6（只） 12÷6=2（間）

12÷3=4（只） 12÷4=3（間）

12÷4=3（只） 12÷3=4（間）

12÷6=2（只） 12÷2=6（間）

生1：左邊的4個算式是同一類問題，知道房子的間數，求平均每間住幾隻小白兔；右邊的4個算式是另一類問題，知道每間房子住幾隻小白兔，求要住幾間房子。

生2：這兩類問題的答案中，數量單位不同。

生3：每一行中，左、右兩個算式，是用同一句乘法口訣求商的。

師：你們發現了不少規律，再把幾個算式聯繫起來想一想：每間住的小白兔只數與所需房子的間數，它們之間有什麼聯繫呢？

生4：我們發現，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。

5、師：你們真棒！願意接受小猴子的挑戰嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨立解決，彙報算法。

說課稿 篇3

一、指導思想

本課以“健康第一”爲指導思想，本着“以教師爲主導、以學生爲主體、以快樂爲主題”的宗旨，依據低年級學生的心理特點，結合本課教材內容，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標創設意境，給學生創造一個生動、活潑的學習氛圍。透過教師的啓發、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生創造性的學習，激發學生的運動興趣。培養學生在學練中養成積極思考、勇於創新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。

二、教材分析：

本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》二年級上冊內容，往返跑、接力跑是田徑運動中的跑項目，透過教學，可以有效激發學生學習興趣，發展下肢力量、協調性及靈敏性，選擇往返跑、接力跑作爲本節課主教材，跑是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，往返跑、接力跑具有很大的實用價值，也是水平一的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。

三、學情分析：

二年級的學生，年齡小，都在8歲左右，加上體育課干擾因素多，存在注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力差和運動技術較差的現象。但他們模仿能力強以及好奇心強，對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。所以，在體育課中比較易興奮，又容易抑制，精神不易集中；對於說教過多、技術要求高的教學項目，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。教師要抓住他們的特點，採用多種形式來進行教學。

四、教學目標

（1）認知目標：使小朋友認識到勞動的艱辛和糧食的來之不易。

（2）技能目標： 透過接力跑、往返跑發展學生的力量素質和奔跑能力，培養學生的協調性與節奏感。

（3）情感目標：透過遊戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，讓學生提高學習興趣，使之在遊戲中體驗體育的樂趣，體驗到成功與互助的樂趣。透過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。

本課的重點：學生自己盡情的去模仿、創編動作

難點：插秧動作的模仿。

五、教學方法的運用

1、教法：

主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發興趣，使學生在熱烈而緊張的“農忙”中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學質量。採用遊戲，提高學生積極性。運用音樂伴奏，活躍課堂氣氛。

2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。在教學過程中，透過教師引導、啓發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。

六、教學過程

本課根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣。全課以圍繞“農忙”爲核心，運用“去農村”——“插秧苗” ——“收割運糧”——“慶豐收”等情景，巧妙的把接力跑、往返跑結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程與模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。

1、 去農村

教師用簡練的語言引入本課的情境“今天老師帶大家去農村”，透過創設情景把學生的`學習熱情調動起來。

接着教師帶領學生們向農村田間地頭進發，沿途欣賞美景，模仿各種小動物動作，進行田間操練習和各種跑步練習，達到熱身效果。

2、 插秧苗

在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，（在這裏可能會有很多學生沒有這方面的知識，教師應適當的引導，比如說：課本中《鋤禾》這首詩旁邊的畫等），教師指出動作比較好的學生加以指導和提示，然後利用插秧苗的動作做個接力遊戲。

略作休息，在這期間教師介紹對農作物進行管理的知識：除草、施肥、殺蟲等。；

3、收割運糧

等農作物“成熟”了，教師帶領學生進行模擬收割、運糧食等動作，並進行遊戲比賽。在這環節中學生透過遊戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啓迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。

4、 慶豐收

（1）透過打保齡球引導學生創造性思維，培養合作精神，激發學生參與體育活動的積極性，並享受到成功的喜悅，體驗豐收的喜悅，加強學生的探究能力和小組合作精神，分享與他人合作的快樂。

（2）放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圓圈跟着教師跳，先由教師示範，學生模仿，教師在示範時要儘量的做出誇張的動作，這樣學生情趣纔會被充分的激發起來。這樣安排舞蹈，目的在於讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

在每一個環節中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來，讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，讓他們更好的參與到教學中來。

七、課堂教學效果預計

1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生的學習情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

2、生理狀況預測：練習密度在45％左右，平均心率在125———135次/分左右，最高心率在150次/分左右。

八、教學器材

礦泉水瓶80個，錄音機一臺，小籃球4個，黑板1個。

說課稿 篇4

尊敬的各位評委：

你們好！今天我說課的課題是：義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學四年級上冊第二單元《角的度量》第二課時，現在我將從以下幾個方面進行說課。

一、把握課標、說教材

（一）、教材地位

《角的度量》第二課時是四年級上冊第二單元37—39頁的內容，本教材分三個階段編排“角的認識”，角的度量是分兩個層次編排。第一層次，是介紹量角器和角度量的方法。第二層次，讓學生透過對兩組角的度量，進一步明確“角的大小要看兩邊叉開的大小，與所畫的邊的長短沒有關係。”這一概念，這不單純是讓學生獲得有關圖形的知識，更重要的是發展學生的空間觀念及操作和作圖的技能。

（二）、教學目標

綜合考慮教材內容，從學生的實際出發，依照“數學課程標準”的精神和要求，制立如下學習目標，確定重點、難點。

1、知識與能力目標：使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數，透過動手操作、自主探究、合作交流，培養學生的自學能力、觀察能力、實踐能力及合作精神。

過程與方法目標：對1度角的認識以及比較角大小的方法。

情感態度與價值觀目標：讓學生透過學習與操作充滿成就感，激發學生學習數學的興趣，使學生想學、會學、樂學。

2、教學重點、難點：會用量角器正確度量角的度數。

二、發揮主導、說教法

“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現代教學論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的過程。在理解的基礎上本課時我力圖在結構上有所突破，改變了慣有的教師問，學生答，教師講，學生聽，學生被動接受學習的局面。從而採取了“以情動人、以境吸人、合作探究、自主創新”爲主的教學模式，其各個環節也利用了直觀教具創設“情境”，加強“合作”，從中也滲加了“開展遊戲”這一環節，激發學生的學習興趣及思維能力。讓學生在愉悅與輕鬆的學習過程中更深層地領略角度量方法及比較角大小的概念。

三、確定主體、說學法

因此，我把課堂教學和學生的參與狀態、合作狀態、思維狀態、情緒狀態等有機地聯繫起來。在透過創設情境的趣味性，既讓學生感到好奇，又倍感親切。在認識量角器和角的度量單位時，採用學生獨立思考，同桌合作後進行全班交流，集體合作的方式。在探究用量角器量角的方法時，透過小組同學之間的動手、動腦、動口，主動獲取知識，從而培養了學生的團隊精神，自主學習的能力，動手操作的技能和創新意識。

四、合理安排、說程序

（因本節是第二課時，學生對角的概念已有大致認識。）

（一）、創設情境、激情匯入

1、師生互動、加深鞏固（教師攜帶面具扮演森林之王“虎大哥”。）

虎大哥：“請同學們看大黑板，這是一個點，從一點引出兩條什麼線？就組成了一個……？”“這一點是角的什麼？兩條射線是……？”

2、以境吸人、初步感知

導言：“同學們，你們看，和平鴿和醜小鴨他們在做什麼呢？”（出示和平鴿和醜小鴨爭論角大小的直觀畫面。）

師：它們在爭論什麼呢？它們聽說咱們班的同學學習數學棒極了，所以懇請我們班的同學去幫它們解決這個難題。在學生討論和探究中，讓學生找到能解決問題的工具—量角器，此時根據學生的思維動機推進新的學習內容——角的度量。

（二）、自主探究、合作學習

建立“1°”的概念。

在鞏固和建立概念的基礎上，我採用了導問法：“我們測量線段的長短用什麼單位？”“那測量面積的大小用什麼單位？”順着學生的思路，我反問學生測量角的單位是什麼？我讓學生從書中找答案，讓學生自主看書。在學生略知時，我這樣問學生：“透過看書，你學會了什麼？發現了什麼？遇到了什麼困難？小組互相交流。”經過學生的自主學習，我以小組爲單位，各派代表彙報小組的成果。根據學生的回答，及時板書：1度記作1°，在學生初步理解的基礎上，我把書上的概念：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1°。那麼1°它是怎麼樣的呢？

（三）思品情節、明確任務

透過生生互動，師生互動，我引出一個全新的東西—量角器，它與以前學生常用的直尺這種度量工具從形狀，組成到內涵都複雜的多，但又是必須掌握且要靈活運用的工具。因此，本環節我採用了讓學生獨立觀察、思考、同桌交流及全班合作的形式。我讓學生拿出量角器，仔細觀察，量角器上有什麼？在學生觀察的基礎上我再提問：“看誰的眼睛最明亮，說說你看到什麼？根據學生的回答，適時引導學生認識量角器的各部分名稱：外圈刻度、內圈刻度、中心點、零刻度線。在學生初步認識量角器後，我順水推舟地說：“把一個半圓分成是180等份，其中一份所對的角的大小是1°，2份所對的角是……？3份？4份呢？……”隨着我便讓學生所學到的知識去解決和平鴿和醜小鴨所遇到的困難。（注：是課本37頁測量∠1，∠2的度數。）在學生解決的過程中，我引導學生歸納量角的方法，讓他們知道在什麼情況下看“量角器外圈的刻數”，什麼情況下看“量角器內圈的刻數”。

此時，我引導學生掌握量角步驟：

1、把量角器擱在角上後，第一步怎麼辦？

2、第二步做什麼？

3、接着第三步呢？

4、怎麼判斷是看外圈刻數還是內圈刻數？探索性的過程讓學生去自主理解，同時我也編了一個量角口訣：中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度，內外要分辨。在學生獨立完成的基礎上，我大膽地放手讓學生自主地去學習“比較角大小”的概念。從直觀到演示，舊知過度，設疑引入，直至大膽放手，目的就是讓師生共同操作，利用動態的觀點，讓學生對比較角大小有一個全面的認識：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關係，與角叉開的大小有關係。

（四）、自學督查、開展遊戲

1、學生自學也是新課程的要求之一，我讓他們去感受生活中的“角”，讓他們去量一量國旗的角，書本的角，鐘面上時針和分針所組成的角，三角板的角各是多少？之後，我又讓學生感受遊戲教學的愉悅性，讓他們在輕鬆的氣氛下獲取知識。我讓學生帶上動物頭飾，每一位小動物左手拿量角器，右手拿一支小木棍，說到量角器哪個部位，就用筆尖指到哪個部位，看誰指得又準又快？

（五）、質疑反思、交流情感

師：透過這節課的學習，你學會了什麼？有什麼收穫和感想？你是如何評價這節課呢？

五、直面體現、說板書

角的度量

中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度，內外要分辨。

角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關係，與角叉開的大小有關係。

說課稿 篇5

教學內容：

複習課文的內容。

學生學習過程：

一、複習

1．抽讀生字卡片。

2．（投影出示）劃去不正確的讀音。

二、細讀課文

1．學習第1自然段。

（1）指名讀。

（2）說說這一自然段告訴我們什麼？

（3）“不是唱戲的料”這句話什麼意思？

（4）訓練說話。

因爲（ ），所以師傅說他不是唱戲的料子。

師傅說他不是唱戲的料子，是因爲（ ）。

（5）訓練朗讀。

（6）試背誦，自背、指名背，齊背。

2．學習第3自然段

（1）指名讀。

（2）原來眼睛沒神兒，後來他怎麼成爲世界聞名的京劇大師的呢？

（3）理解“勤學苦練’的意思。

（4）指導用句子說話。

①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？（聯繫學過的課文）

②有哪些人和物是世界聞名的？（聯繫學過的課文）

③指導用“終於”說話。

要注意語境的創設，句子中要有前因後果，不能只造後半句。（如：經過……，我終於……）

（5）自由練讀。

能把對梅蘭芳的佩服透過讀表達出來嗎？

個別讀，男女生賽讀。

3．學習第2自然段。

（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？

（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

這句話想告訴我們什麼？爲什麼這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪裏讀出來的？那怎麼變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然後再讀讀句子。

（3）齊讀第二句。

指導看圖：梅蘭芳在看什麼？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什麼上？書上是怎麼寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

“緊盯、注視”是什麼意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什麼？

梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

從這第二句話中，我們體會到什麼？

（啓發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“遊動”之間的聯繫，從讀中真正理解“靈活”。）

（4）齊讀第三句。

同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？

（5）齊讀第四句。

（6）有感情朗讀第2自然段。

嘗試背誦（給予提示）

三、總結全文

1．根據板書背誦課文。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齊背。

2．學了課文，你有什麼想法？懂得了什麼？

四、實踐活動

學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

作業設計：

朗讀並背誦課文。

板書設計：

梅蘭芳學藝

“不是料子” 勤學苦練 京劇大師

課後反思：

說課稿 篇6

在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞彙量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地瞭解幼兒的思維過程。

●活動由來

春節過後，孩子們陸續來到搬遷後的新幼兒園。對於搬遷孩子們有着說不完的話，有對新家的欣喜，也有對老房子的留戀；有對新生活的憧憬與嚮往，也有對未來的焦慮和不安。這些引起了教師的關注與思考：幼兒對於未來的家有他們自己的想法和需要，我們何不抓住這機會引導孩子們盡情表達內心的想法，給予幼兒正面的教育呢?

●活動目標

1、透過活動讓幼兒理解搬家爲了使城市建設得更好，我們的生活質量更高。

2、啓發、調動幼兒的想像力，創作出自己心中未來的家。

3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。

●活動過程

1、圖片展覽：“美麗的城市”

由於前門地區拆遷改造工程的啓動，我班很多孩子面臨搬家問題，家長們每天議論這些，孩子們必然會受到影響，年幼的孩於不明白“爲什麼要搬家”，情緒開始波動。爲了讓幼兒理解城市改造過程中的搬家現象，我們在教室的牆壁上佈置了一個“美麗的城市”圖片展，教師、幼兒和家長蒐集整理了一些北京近年來的民居建築，透過這個圖片展，使幼兒瞭解了人們生活環境和條件需要逐步改善，同時也進一步瞭解了新北京。

2、談話活動：“心中的家”

在繪畫活動前，教師首先要了解幼兒的已有經驗。因此，教師及時組織孩子們圍繞“心中的家”進行了談話活動。從“爸爸媽媽希望買什麼樣的房”開始，到“假如讓你去選房子，你最希望住什麼樣的房子”，孩子們爭着說出自己的想法。

3、繪畫活動：“未來的家”

從孩子們興奮的眼神、急切的講述中可以看出，孩子們的創作慾望完全被老師調動起來了，於是，教師引導幼兒進入下一環節：畫一畫這些“未來的家”。由於幼兒已經有了畫房子的基礎，教師沒有過多地講畫法，也沒有過多地提要求，只是鼓勵幼兒將自己所想的畫出來，有問題可以請老師幫忙。幼兒專心地畫着，陶醉於幻想的喜悅與滿足中。

4、講出孩子心中的畫

看着幼兒那一幅幅看似幼稚、但充滿幻想的美好畫面，教師組織了一次欣賞活動，請每個幼兒展示、講述他們自己的畫。爲幼兒提供了一個展示自我、表達獨特想法的機會，同時也滿足了幼兒與他人交流溝通的願望。部分幼兒講述記錄摘要如下。

牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我未來的家像飛碟一樣，不住人時能收縮變小，住人時變大，這樣，地球就不再擁擠了。

崔菁菁(女)——《汽車公寓》：我要建的房子像汽車一樣，裏面有電視、冰箱、桌子，還有牀。這個房子特別方便，上學、上班、旅遊都可以開着走，而且房子不用方向盤，只要一按按鈕，就能到達想去的地方。

劉旋(男)——《太空家園》：我未來的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串門，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。

胡薈君(女)——《地下城》：我未來的家建在地下，有公園遊樂場，從地上到地下有臺階式的通道。地下的家有一個大大的人造太陽，人們像生活在地面上一樣。

劉兆玄(男)——《充氣屋》：我未來的家像充氣城堡一樣，回到家就用打氣筒充氣住進去，上班的時侯把氣放掉，摺疊起來，不用佔地。

樑禕迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底，每個房子與地面都有一個通道連接，小朋友可以和小魚做朋友。

邱蕊(女)——《綠樹屋》：我把所有的房子都建在大樹上，可以走臺階上去，坐滑梯下來，地球上就會空出許多地方讓小朋友玩了。

●活動感悟

通常，講述、談話在幼兒園是作爲語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關係。但是，自從開展“幼兒自主性繪畫與創新教育”的課題研究以來，我們越來越深切地體會到：教師作爲幼兒美術教育過程中的策劃者、組織者，首先“要了解幼兒的心理活動和情感慾望，知道他們的需要”。而繪畫活動前的談話活動則是教師瞭解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。透過談話中教師引導、啓發性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有資訊的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新資訊，以利於進行發散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

幼兒繪畫活動中，創造力的培養同樣要符合創造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發問題、提出任務，透過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互間的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，並以繪畫的形式表現出自己的想像。

在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞彙量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地瞭解幼兒的思維過程。在繪畫活動

前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最後展示、欣賞、講述繪畫作品，既爲創造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地瞭解他人的想法，進一步拓展自己的創作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新資訊，爲下一次靈感的爆發做好準備。

說課稿 篇7

今天，我說課的內容是七年級（體育與健康）教材中足球教學單元中的新授課。本次課模擬學生五十人。本次說課主要從下面五個方面予以闡述：一說教材，二說教學目標，三說教法學法，四說場地器材，五說教學程序。

一教材分析

透過教材分析我們可以看出，腳背正面運球教材是七年級《體育與健康》課本中球類教材教學內容。本次課是第一次課。由於教學對象是七年級新生，他們中大部分同學在小學沒有接觸過足球，因此在教學過程中，把教學的重點放在掌握腳背正面運球的技術上，把蹬，擺，推，撥用力一致確定爲本課的難點。但技術上的重點和難點對學生來說不是一成不變的，它

根據學生能力的不同以及學習階段的不同，因人而異，因時而變。

二教學目標

根據以上分析，以及重難點的確定，把教學目標分爲知識目標，技能目標，思想感情目標三個方面：

知識目標：1：透過教學使學生了解足球運動的基本知識。2：透過教學使學生初步掌握腳背正面運球的技術。

技能目標：

90%的男生掌握腳背正面運球技術的動作要領。使80%的女生掌握背正面運球技術的腳動作要領。

情感目標：在提倡素質教育的今天，體育教學中更應該結合體育項目的自身特點，對學生進行思想品德教育和優良品質的培養。

本次課可以結合足球醒目的特點，對學生進行集體主義，團結協作。優良品質的培養，大部分男生都喜愛足球運動，而女生則不然，她們喜靜厭動，這時我們可以透過中國女足姑娘的艱苦訓練爲國爭光的事例來激勵同學們對足球的興趣，同時可以對她們進行愛國主義和集體主義的優良品質的培養。

三教法、學法

1.教法

俗話說“教無定法，貴在得法”。在得法根據教學目標以及重難點的確定，結合初中生生理，心理特點，在教學中多以直觀教學爲主。可以透過教師做完整的動作示範蹬教學手段，使學生一開始建立腳背正面運球的完整的動作表象。在重難點的處理上，我採用分解教學法，把整個技術動作分解兩個部分進行講解示範。

2.學法

在教學中能不能體現出學生的主體地位，充分調動學生的積極性使衡量一節課的重要因素。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”冶就是說教給學生學會自學，自練，自評的方法很重要，更讓學生在聯繫的過程中邊看，邊聽，邊想，邊練不僅透過身體去體會動作，更重要的透過大腦去領悟動作，同時保證學生有充分的練習時間，使學生在反覆的練習中掌握和鞏固動作要領。

四場地，器材

場地和器材對大部分時間在室外上的體育課來說是十分重要的，冶是體育課的主要特色之一。因此，課前提前安排和佈置好場地和器材，既節省上課時間又可以避免意外傷害事故的發生。本次課所呀器材有：足球，欄架，標誌帽

五教學程序

本次課教學程序分爲準備部分，基本部分，結束部分三部分來進行。

（一）準備部分：

1.在集合整隊、師生問好等教學常規之後，教師用簡明扼要的語言宣佈本次課目標任務，師學生明確了學習目標和任務接下來進行隊列，對形練習，透過練習培養學生正確的身體姿態，同時使學生注意力得以集中。

2.準備活動：爲了使學生身體機能從安靜狀態逐漸過度到工作狀態，在準備活動的開始學生進行報球接力比賽，然後進行又針對性的徒手操，使的學生各主要肌羣，韌帶等充分伸展。

（二）基本部分

在新授課的開始時教師先做一遍完整的技術動作示範，把完整的技術展現給學生，讓學生對動作又一個整體的印象，接下來是學生推固定球，體會腳背肌肉的感覺和腳背接觸球的部位。之後，讓學生在慢走之中完成技術動作，當大部分學生掌握之後，開始在較快的速度之中完成，練習幾次之後，把學生出現較多的錯誤進行集中糾正，找出做的交好的同學做示範，讓其他同學觀察，然後再次進行練習，在練習中教師來回巡視指導學生，並強調安全。在課的基本部分的後段給學生一個自由發展的時間，空間。此時學生可以進行分組練習，充分合作，自主學習，分享別人的成功，改進自己的技術，也可以根據自己的所見所學進行各種各樣的運球練習。

（二）結束部分

爲了使學生從激烈的運動狀態逐漸恢復到安靜狀態，在結束部分首先讓學生進行全身心的放鬆，然後在教師上午帶領下做放鬆操，接下來進行本課的小節，佈置課外練習，回收器材，師生再見